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1、建设工程管理概论,报告人：任宏 教授、博导高等学校工程管理专业指导委员会主任委员重庆大学建设管理与房地产学院院长,建设工程管理概论犹如一幅形象生动的“专业地图”、亦似一把开启工程管理专业之门的“金钥匙”，对工程管理专业课程的学习起到“导航标”的指引作用，从而真正发挥建设工程管理概论的先导性和综合性作用，有效提高了大一学生专业学习的计划性、目标性和有效性。,建设工程管理概论的“专业地图”导航作用,这幅“专业地图”可以为工程管理专业课程的整体学习提供具体的方向定位与目标导航。该副“专业地图”旨在界定工程管理的基本要素、工程管理的范畴、工程管理的平台课程、工程管理的学习方法、工程管理的执业资格认证与
2、就业导向、以及工程管理的发展前景。,建设工程管理概论“专业地图”的导航作用,这幅“专业地图”有助于大一学生尽快融入专业学习角色，尽早地领会工程管理师的专业素养与知识架构，帮助学生在进入专业学习之前了解工程管理行业及学科的基本情况和发展态势，进而达到明确学习目标、增强学习信心、培养学习兴趣、变被动为主动、以提高学习自觉性和有效性。,建设工程管理概论“专业地图”的具体作用,然而，这一“专业地图”导航作用的产生并不是与生俱来，而是自上世纪80年代初期开始，经历了近30年的工程管理实践经验提炼总结与学科基础理论的不断组合而成，目前已经形成独具特色的发展路线。,建设工程管理概论“专业地图”的内容架构,建
3、设工程管理概论全面、系统、深入地介绍了建设工程管理的重要性及背景、历史沿革、基础理论和技术方法，建设工程管理的“四个平台”体系、建设工程管理专业教学体系、建设工程管理执业资格认证制度与择业导向，以及建设工程管理发展展望内容。,建设工程管理概论“专业地图”的内容要点,建设工程管理概论“专业地图”的内容主线,第一章概述了建设工程管理的产生背景及历史沿革，介绍了建设工程管理的基本概念、行业特点与参与主体，以及阐述了开展建设工程管理学科的必要性。第二章主要介绍了建设工程管理专业的工程技术、经济、管理、法律“四个平台”体系以及“四个平台”体系之间的相互融合关系。第三章主要介绍了建设工程管理专业的教学体系
4、，包括工程管理专业的培养目标与专业方向、教学体系与教学安排、课程设置与主要课程简介以及结合重庆大学建设管理与房地产学院的工程管理专业教学实践提出教学建议。,建设工程管理概论“专业地图”的章节内容,第四章主要介绍了建设工程管理执业资格认证制度与择业导向，包括建设工程管理的执业资格认证制度、行业人才需求、择业导向，并结合重庆大学建设管理与房地产学院工程管理专业的就业统计案例对工程管理专业的就业前景进行进一步的说明与阐述。第五章主要介绍了建设工程管理发展前沿与展望，包括建设工程项目的集成管理、重大工程项目管理、绿色工程项目管理、建设工程项目的应急管理以及建设工程管理的信息化与虚拟化。,建设工程管理概
5、论“专业地图”的章节内容,树立新型工程管理专业教学观,随着中国新型工业化、城镇化进程的逐渐推进，工程管理的发展势头非常迅猛。当前工程管理学科已经具备了完备的学科基础，工程管理专业的教学思维、教学方式也应顺应时代发展要求，摆脱传统的教学思维与教学模式，亦应侧重培养工程管理专业教师的“统揽全局”、“点面结合”的教学理念，树立知识融合与知识集成、案例研讨与实践检验、系统科学与行为科学相结合的新型工程管理专业教学观。,工程管理专业方向课程的有效细分、注重工程管理专业方向的差异化特征；从课程建设、师资培养、教学体系创新等层面建构有效整合工程管理专业平台课程的集成模式与课程整合机制、深入梳理平台课程的融合
6、关系。把握工程管理知识内容的整体性与融合性，强化工程管理的“外科医生”角色：务实性和精确性特征、突出工程管理的“工程技术”的基础属性，注重工程管理平台课程的有机衔接与有效整合。,新型工程管理专业教学观的构建思路,建设工程管理以具体的建设工程为研究对象，具有鲜明的务实性和精确性。建设工程管理是管理学中的“物理学”和“外科学”。,建设工程管理的“外科医生”角色：务实性和精确性,工程管理学科涉及面广，既涉及自然科学，更涉及工程技术，也包括系统科学和管理科学，可以认为工程管理是建立在多学科交叉基础上的一门综合学科。就知识有效性的角度而言、工程管理理论框架主要包括工程技术、管理、经济和法律的基础理论。工
7、程管理专业基本平台不应过于过于宽泛，否则难以确专业保教学的重点性与实效性；同时，工程管理专业基本平台也不应过于狭小，否则，教学效果与教学水平无法满足作为一名合格的工程管理师所应具备的基本素养与专业知识。因此，工程技术、管理、经济和法律构成工程管理行业和学科的最基本、最核心、最有效的“四个平台”体系。,2 工程管理专业基本平台的有效性,工程技术、管理、经济和法律构成工程管理的四个基本平台,建设工程管理“四个平台”体系的基本框架,这是因为：基于工程项目的特定本质，任何一个工程项目都要围绕工程技术对象、工程经济与适用性、工程计划及运作、工程参与主体协作等目标任务而实施的一次性、特定性活动。因此，持续
8、推进工程管理实践活动的开展必须建构在上述四个基本平台基础之上。,工程技术平台的必要性,从工程技术角度而言，合格的工程管理从业者必须掌握工程建设活动的技术规律、技术构成、技术方法与手段。因此，技术平台构成工程管理的基础与核心。“技术”在工程管理中占有十分重要的地位，是区别工程管理与其他管理类学科的突出标志。,工程技术在工程建设中的作用,工程技术平台教学的新思维技术课程的“白话”革命,技术课程的“白话”革命，是指将复杂、抽象和枯燥的知识以简单、生动和形象的方式进行展示和讲授。这主要通过课程教材和教学方法创新来实现。用简单、形象和生动的教材内容表现复杂的技术问题。同时，需要在专业教学方法上进行创新。
9、,工程管理专业技术课程是任务最重，难度最大的课程。目前技术课程存在许多人为设置的障碍，学生在技术课程上花费了大量时间，但却无法达到学以致用。,经济平台的必要性,从经济角度而言，良好的经济效益和社会效益是实施所有工程项目的根本目的。而工程项目良好经济性能指标的实现，需在质量满足要求的前提下，从投资最省的角度出发，寻求适宜的建设工期，以达到投资、进度、质量的优化组合。作为工程项目重要指标之一的经济性，在工程项目实施中具有举足轻重的作用，是我们评价工程项目优劣的一个重要标准。,经济在工程建设活动中的作用,管理平台的必要性,从管理角度而言，任何工程都是在一定的管理环境下完成的，即使具备了先进的工程技术
10、、敏锐的经济头脑和清醒的法律意识，如果缺乏精良的管理，工程实施的全过程不能得到有效的计划、协调、控制和监督，则难以达到预期目标，甚至可能遭受不必要的损失。,管理在工程建设中的作用,管理,工程组织,工程计划,工程协调,工程控制,法律平台的必要性,由于工程建设具有投资额大、持续时间长、结构复杂、多方参与主体以及存在较大的不确定性的特点，工程建设承担着很大的社会责任和历史责任。特别是在工程建设的实施过程中，需要多方参与主体（如建设单位、设计单位、监理单位、承包商、分包商、政府监督机构）密切配合才能完成工程任务，而多方参与主体共同完成工程任务的前提基础就在于以法律作为各方行动的准则。因此，为保证工程的
11、顺利进行，保护工程相关者各方面的利益，必须要有强有力的法律作为保障。,法律在工程建设中的作用,工程技术平台、经济平台、管理平台以及法律平台构成了工程管理学科最基本的支撑体系。伴随着经济社会的不断进步和工程建设项目的复杂化、巨型化、工程管理的基本平台体系将进一步得到丰富和延伸。,工程管理传统教学模式中“四个平台”存在的弊端,孤立的四个知识平台,弊 端,四个平台“各据一方，各自为政”,技 术,A.四个平台“各据一方，各自为政”,经济,管理,法律,B.知识整合障碍,直至目前，中国工程管理专业教学仍存在改善空间，尚未完成技术、经济、管理、法律四个平台的整合，知识的融合度不够，未能形成完整的知识体系，因
12、此也不能充分发挥“1+12”的效应。,C.孤立的四个知识平台,专业平台课程教学内容整合存在明显障碍，工程管理专业教学模式亟待创新。,目前，国内高等学校工程管理专业教学过程中因为人才培养计划制定指导思想、专业师资队伍、课程体系建设与整合等方面的问题，技术、经济、管理、法律四个平台课程的教学内容整合难度较大，知识的融合度不够，未能形成完整的知识体系，因此也不能充分发挥“1+12”的效应。,工程管理专业平台课程教学模式亟待创新,材料选用和粗加工,物理搅拌,化学融合,原始分离状态的砂石、水泥、钢筋材料的筛选。,砂石、水泥加水搅拌,以钢筋为骨架，浇筑成型，硬化成为坚固的整体。,一盘散沙到结构牢固的摩天大
13、楼的形成过程,工程管理专业平台课程整合模式“三步曲”教学方法,启示：“螺旋式”的教学演化过程,教学改革,合格产品,四个课程平台,四个平台课程逐个开设，知识的筛选、取精过程。,平台课程混合开设，多门课程综合一起上，知识物理搅拌过程。,知识在大脑里发生“化学反应”，形成有机整体。,“材料选用和加工”式教学,“化学融合”式教学,“物理搅拌”式教学,第一步曲：材料精选式教学,对工程管理四个平台知识进行筛选、取精。工程技术类课程基本涵盖土木工程专业的骨干课程，用浅显易懂、形象直观、图文并茂的表现方式展现技术类课程内容。并力图减少课程内容交叉和重叠，定期召开课程负责人协调会，实现“四个平台”体系知识的筛选
14、、取精。,第二步曲：物理搅拌式,“物理搅拌式”教学，将各个平台的主干课程集中起来，达到主干课程知识面上的“物理搅拌”。,第三步曲：化学融合式,“化学融合式”教学，将相关课程知识有机组合起来，改变“一盘散沙”式的无序状态，出现“摩天大楼”式化学反应，实现量的积累到质的飞跃。,四个平台知识在大脑中发生化学反应，形成有机整体。,技术课程知识,工程量的计算方法,工程量清单计价法,成本规划与控制,渐进式教学特点时间安排上：短课时，多次开设。内容设置上：搭接，逐步深入。,渐进式教学的瀑布式模式以工程造价课为例,案例,技术课程知识,工程量计算,清单计价,成本规划与控制,化学融合阶段,物理搅合阶段,材料选用和
15、粗加工阶段,渐进式教学的瀑布式模式以工程造价课为例,就业领域交叉,各专业划分不清晰,培养目标重叠,知识体系的相似性,现状,工程管理专业划分现状,建立明确的专业划分标准，解决目前工程管理相关专业培养目标重叠、就业领域交叉的问题，必须从专业人才培养循环链的源头寻找思路。,工程管理专业人才培养的循环链条,要明确工程管理相关专业划分以及相应的专业知识体系的构架，首先必须明确工程管理各相关专业在项目建设全过程中的主要就业领域和工作内容。,工程管理专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,房地产专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项目
16、设计,工程造价专业在项目建设全过程中的工作领域权重图,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,工程项目建设全过程不同阶段的主要工作内容，将成为工程管理各相关专业建立相应的技术、经济、法律、管理等平台核心知识点的重要依据。,项目建设全过程之技术平台核心知识点,城市规划原理房屋建筑学原理土木工程概论,工程制图建筑设备建筑材料结构设计工程测量城市规划原理房屋建筑学原理土木工程概论,施工技术建筑设备建筑材料工程测量工程地质房屋建筑学原理土木工程概论,房屋建筑学原理,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,项目建设全过程之经济平台核心知识点,项目策划市场预测项目的投融资项目开发工程经济学统计学原理,项目
17、的投融资工程量清单计价价值工程成本计划工程经济学统计学原理,价值工程成本规划与控制工程经济学统计学原理,市场营销资产评估 工程经济学 统计学原理,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,项目建设全过程之管理平台核心知识点,会计学原理工程财务管理人力资源管理管理学原理运筹学,项目立项与报建人力资源管理管理学原理运筹学,质量管理进度管理投资管理安全管理合同管理人力资源管理管理学原理运筹学,物业管理人力资源管理管理学原理运筹学,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,项目建设全过程之法律平台核心知识点,城市规划法土地法房地产法经济法,招投标法政府采购法合同法经济法,建筑法质量法规安全法规合同法FID
18、IC合同条款经济法,物权法物管条例房地产交易法规经济法,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,技术,管理,经济,法律,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,建设项目管理施工技术、工程测量成本规划与控制工程经济学、建筑法规等知识点,工程管理专业工作侧重阶段与对应知识点的交集,技术,管理,经济,法律,房地产项目策划、项目报建、项目投资决策分析、项目投融资、招投标管理等知识点,市场营销房地产评估物业管理资金运作等知识点,房地产专业工作侧重阶段 与对应知识点的交集,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,房屋建筑学城市规划。,技术,管理,经济,法律,工程估价、成本规划与控制、建筑施工技术、造价管理
19、、工程量清单、招投标与合同管理等知识点,投资决策,后期运营,项目施工,项目设计,工程造价专业工作侧重阶段与对应知识点的交集,工程管理专业与四个平台对应的核心知识点,房地产专业与四个平台对应的核心知识点,工程造价专业与四个平台对应的核心知识点,工程管理专业方向划分面临的难题,由于当前我国工程管理专业教学计划中许多专业课程存在知识体系交叉重复的现象、知识条块融合度不高，且未能有效结合各个层次、各个院校的实际情况，以致当前我国工程管理专业方向划分特色不够明显、专业划分清晰度不高。,提高工程管理专业划分清晰度的具体措施,例如：提高工程管理专业清晰度可以从建设工程管理基础理论与方法、建设工程施工技术、建
20、设工程质量安全管理等工程技术层面予以强化；对于工程造价专业，可以从工程成本规划与控制、工程投资决策分析、工程投资融资模式的深入教学等层面体现其特色，侧重工程造价确定、工程成本规划与控制；对于房地产开发与管理专业，可以重点突出房地产物业管理、房地产策划原理与技术、房地产评估、房地产投资决策分析等层面内容。,国内工程管理人才执业资格现状,注册监理师,注册造价工程师,目前与工程管理紧密相关的执业资格考试有15类，约占全国总数的35。,学生毕业具多种就业方向,英国皇家特许建造师学会,国际咨询工程师联合会,英国土木工程师学会,皇家特许测量师协会,发达国家十分重视对工程管理人才的培养与从业资格认证，并通过
21、各种行业协会进行资格认证，保证工程管理人才的资质水平与就业机会。,国际工程管理人才执业资格认证体系完备,当前我国工程管理执业资格专业体系设置不够科学，存在比较严重的交叉和矛盾。具体为：执业范围交叉，尤其是监理工程师与注册建筑师、注册结构工程师、造价工程师及建造师在执业范围上严重交叉；建造师、咨询工程师、项目经理资质、造价师等之间存在一定程度的重叠；同一类型资质随专业的分割严重，如建造师包含桥梁、铁路、水利、矿山及石油、化工等专业工程，注册结构工程师更是分为17个专业。,国内工程管理执业资格制度存在的问题,资格管理方式比较单一。所有的执业资格都是国家强制性的，由原人事部（现人力资源与社会保障部）
22、和原建设部（现住房与城乡建设部）管理，行政管理的负担很重，也管不到位。由于是强制性资质，某些岗位在国外可由多个执业资格人士从事，在我国规定只能由一个执业资格人员承担，为执业设置了太多的限定条件。此外，采用强制性准入也导致了行业保护加剧，缺乏市场竞争。,执业资格的获得缺乏实践性。目前的执业资格都是通过考试取得，只要书面考试取得相应的分数，就能成为注册工程师。有不少的监理工程师、财务人员、结构工程师通过考试成为造价工程师，但实际上可能并未从事过工程造价方面的工作。工程造价的知识需要实践经验的积累，而非依靠“啃书本”、通过一次考试就能掌握的。,因此，进一步梳理国内工程管理专业执业资格认证制度体系的内在关系，解决执业资格的重复问题，不断改进完善现行工程管理执业资格管理体制，创建一套合理的工程管理执业认证的衔接机制与配合体制势在必行。同时，我国工程管理执业资格制度必须积极与国际化接轨，以推进工程管理专业教学体系与人才培养模式的国际转型与国际对接。,报告完毕谢 谢！,
