《最新整理《普罗米修斯的故事》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理《普罗米修斯的故事》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、普罗米修斯的故事教学设计教学目标：（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯富有同情心、热心帮助人类面对惩罚，毫不屈服的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话开展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发
2、学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入，出示问题：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事;一;一;普罗米修斯的故事，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么学生答复后，大屏幕出示问题：(1)为什么说普罗米修斯是人类伟大的的朋友，又说他是伟大的英雄(2)普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服是什么信念支撑着他今天就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合宪(一)为什么说他是人类的朋友，又说他是英雄1
3、、伟大的朋友：(1)同情人类。普罗米修斯他们实在是一切生物中最可怜的了。他看到人类没有火，生活很悲惨，产生了深深的同情，他很善良。抓住饥寒交迫、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景。师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么让我们和普罗米修斯一样满怀深切的同情读读这段话。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说;一;一;生读第3自然段。(2)热心帮助人类引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类。火来到人间，人们的生活有哪些变化结合课文，展
4、开想象，用自从有了火，人类的句式说一说。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢想象人们的表现，体会人们的冲动、兴奋与感谢。此时此刻，你又感受到什么让我们读一读，体会人们的幸福与温暖。普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗他带给人类的究竟是什么填空：使人类从痛苦走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。体会火的重要意义和积极作用。师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类伟大的朋友。2、伟大
5、的英雄：先说说你心目中英雄是什么样子的那么普罗米修斯到底是不是英雄呢通过刚刚讨论我想大家一定有自己的看法。引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩罚勇敢、坚强、毫不屈服，是一位英雄。他遭受的痛苦只有这些吗读书要能通过文字的外表去想象、感悟比文字更丰富的内容。大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭受的痛苦。老师的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢带着你的感受读读这段话。听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家一定也有许多话要说。学生畅所欲言。小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧
6、于英雄的称号。（二）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服是什么信念支撑着他（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。）1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧;一;一;不，人类必须有火。十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。；一;一;不，决不，人类必须有火。一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。；一;一;人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。从同学们铿锵有力的答复中，我感受到为了人类有火;一;一;普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；
7、他的心中有着一个永远不会改变的信念;一;一;决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也永远不会向宙斯;一;一;屈服2、再来读读这两个自然段，把你的敬佩和感动之情充分的表达出来。3、普罗米修斯的伟大精神不但感动了人们，也感动了神仙，自由朗读最后两个自然段，谈谈你的体会。三、品读文本，质疑再究1、同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的被缚的普罗米修斯，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧解放了的普罗米修斯，我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。作者通过细致入微的语言刻画人物的形象，使普罗米修斯的形象深深的打动了我们。如果请你为普罗米修斯
8、塑一个像，让他永垂不朽，你觉得应该给他塑一个什么样的形象请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。2、关于这个神话故事，你们还有什么疑问吗学生质疑。课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，这些秘密就在书中，老师相信大家通过自己读书，一定能知道更多普罗米修斯的故事，下周阅读课上我们再来交流。四、检测反应，拓展延伸1、讲故事几个世纪过去了，他才被海格立斯救下，尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁能忘记他所做的一切呢我们要让所有的人都记住这位英雄，课后把这个故事讲给亲戚朋友听。2、你对英雄一定有了更加深刻的认识，同学们可以结合实际或课外读物，写写我心目中的英雄。3、
9、推荐阅读神话故事世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的100个经典神话丛书。内容总结(1)普罗米修斯的故事教学设计教学目标：(一)知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容(2)3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话开展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象(3)(联系课文的内容展开合理的想象)走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象(4)师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭
