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1、光合作用与呼吸作用,植物的光合作用,水,二氧化碳,光,叶绿体,有机物,氧气,场所:,条件:,原料:,产物:,储存能量,二氧化碳+水 氧气+有机物,光,叶绿体,叶绿体,光,二氧化碳、水,有机物、氧气,实验,绿叶在光下制造淀粉,你能说出每一步的名称吗？,实验,绿叶在光下制造淀粉,根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答以下问题：（1）实验用“天竺葵”放在黑暗处一昼 夜目的是。（2)该实验的变量是。（3）如何设置对照。(4)把叶片放入酒精中水浴加热的目的是。(5)实验结果：遮光部分 蓝，未遮光的部分 蓝。(6)实验结论（a）。（b）。,将叶片内储存的有机物消耗掉,变,绿叶只能在光下制造淀粉,光,一部分遮
2、光，一部分不遮光,脱色,不变,绿叶在光下制造了有机物淀粉,植物的呼吸作用,场所:,条件:,原料:,产物:,释放能量,有机物+氧气 二氧化碳+水,有光/无光,活细胞,活细胞,有光无光均可,氧气、有机物,二氧化碳、水,（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬菜。（）实验结果：装有 蔬菜的塑料袋排出的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明有产生。（）烫过的蔬菜在此实验中的作用是。（4）实验结论,实验,植物呼吸作用产生二氧化碳,新鲜,植物在呼吸作用中产生了二氧化碳,抑制光合作用,植物呼吸作用产生二氧化碳的实验,二氧化碳,对照,实验 植物呼吸作用需要氧气,a新鲜的植物,b烫过的植物,（1）将密闭的a瓶b瓶在黑暗处放一昼夜
3、；（2）将燃烧的小棒伸入a瓶，火苗，这是因为。（3）将燃烧的小棒伸入b瓶，火苗，这是因为。（4）实验结论：。,熄灭,燃烧,新鲜的植物呼吸作用消耗了氧气,烫过的植物不能进行呼吸作用，瓶中有氧气,植物呼吸作用需要氧气,光合作用与呼吸作用的比较,叶绿体,活细胞,需要光,有无光都进行,二氧化碳和水,有机物和氧气,有机物和氧气,二氧化碳和水,合成有机物，贮藏能量,分解有机物，释放能量,右图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。请据图分析回答问题：（l）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是，该气体含量逐渐减少的原因是。（2）若需研究呼吸作用，则该装置应做
4、怎样处理？。（3）某学生在4月中旬晴朗的一天作了如下探究：从早上6点开始，在同一植物的相同位置上，每隔6小时摘取一片形状大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待取了4片（依次为甲、乙、丙丁）后，同时进行脱色处理后再滴加碘液，颜色（蓝色）最深和最浅的依次是：A、甲 丙 B、丙 甲 C、乙丁 D、乙 甲,右图是某同学设计的探究光合作用的实验装置和方法。将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照23小时。取下叶片A、B和C，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。提示：氢氧化钠的作用类似于澄清的石灰水。请你分析回答下列问题：（1）图中B和C可以看做是一组对照实验，变量是。（2）用碘液检验后，不能变蓝的叶片有。（3）该实验得出的结论是植物进行光合作用必需。（4）在可控温室内，为了提高蔬菜产量可采取的措施 有。(写出一条即可),实验前一天，取等量的新鲜蔬菜和烫过蔬菜各200克，分别用不漏气的黑色塑料袋包装，插入软管扎紧口袋，并用止水夹夹紧软管。（1）此探究实验中，要用黑色塑料袋装蔬菜，原因是为了防止_作用对实验的影响。（2）第二天，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，发现甲瓶中的石灰水变浑浊，乙瓶中的石灰水没有变混浊。推测_袋中蔬菜为新鲜蔬菜。（3）本探究实验证明：植物的活细胞可以进行_作用，产生_。,
