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1、浙江省教育厅教研室 许芬英,命题规范与命题技术,浙江省初中毕业生学业考试试卷质量评价指标,命题,浙江省高中会考命题工作程序四个阶段：制订命题计划、拟题、组卷、审卷,命题全过程,导向性,难易度,科学性,命题计划举例初中数学学业考试,（一）试卷的蓝图命题细目表,（二）体现学科特点和新课程理念命题落实计划 1基本的数学思想方法，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思考和解决问题的能力在试卷中均应该有试题体现。2情感与态度方面的要求在试卷中也要有所体现，但要结合具体情境，不宜牵强。3试卷中要有1-2题有体现动手实践、方案设计、解决问题和表达自己观点的内容。4试卷中要有1-2题
2、条件或结论开放的题。,5试卷中至少要有1-2题提供新的信息，要求通过阅读理解，探索其中规律得出结论并解决相关问题的题。但全卷阅读量相对较大的题一般控制在1-2题。6试题要注意与生活、生产实际相结合，但具有实际问题背景的试题一般控制在6-8题为宜。7试卷的压轴题，即选择、填空和解答题中的较难题，要结合数学的主干知识，结合重要是数学思想方法加以设计，要难在数学思想方法和数学推理等思维能力要求上，不在技能技巧上难学生，更不在已经降低要求的内容上设计试题。最好是有一定思维量的阅读理解题、探究题或根据实际问题背景建立数学模型并解答的题。,编题具体要求,高中数学会考,命题计划,命题蓝图2008年数学（部分
3、）,北京市,试卷质量评价内容效度分析表,命题后细目表,课程标准-测验框架-蓝图-试卷的关系,2023/10/28,13,题目：数轴上表示2和11的两个点分别为A、B，那么A、B两点间 的距离是多少？（A）9（B）13（C）9（D）7,一、试题类型：选择题二、试题位置：第2题三、试题分值：满分1分四、试题估计难度：0.8五、考查的核心内容与能力：数轴上点的意义；运用规则六、要考查的子技能：能用数轴上的点表示有理数七、涉及的知识要素：有理数的减法，绝对值的意义。八、题干的特征：1 给出两个有理数 2与两个有理数对应的两点 3所涉及的数是整数九、答案特征：1设置四个选项，其中只有一个C是正确的；2三
4、个错误的选项，A错在不知道距离是非负数，B错在求和（应该求差），D读数据时出错。,题目编写样例,试题编制：（1）每道题的考查目的要明确，考查知识点尽可能单一（2）试题描述、呈现形式可以多样，尽可能通俗易懂,校对流程,试卷：无差错和似是而非的题 试题：表述准确、用词规范妥当，无知识性、科学性错误,从试卷质量的主要指标看命题技术：（一）科学性,提高试题科学性的措施：1一个试题从编制到定稿，每个命题人员至少独立推敲、解答5遍。2独立推敲，多角度审视：,（1）正确无误 答案是否存在、条件是否充分、有没有多余条件。,列举3例,（2）清晰明确 文字表达是否清晰简练、学生是否理解、会否产生歧义等.,学业考试
5、题2例,概念是否定义过，术语、符号是否与课本一致、规范、统一.,（3）选择题：设问方向；选择支文字、有效性、排列；答案,（4）填空题：答案,（二）适标性 试题考查要求深广度的把握指标，是直接影响课改成败和学生负担的教学导向性指标。试题：体现考试目标恰当，不超不高,适标性控制措施 1事先列出新老教学要求对照表，特别要列出已降低要求或删去的内容。2事先制定命题详细计划表，列出每个题目的期望命题方向，考查内容和能力要求。,3试题编好后，查对课程标准考试说明和教科书。（1）不超不高（2）分布比例、重点,效度：测量的有效性。取样（知识技能、学科要素、能力要求）的适当程度范围、代表性 信度：测量的可靠性。
6、分数分布越广，信度越高。影响信度的因素试题的难度，试题的数量。效度高的考试，信度也一定高，反之不然,效度高的考试，信度也一定高，反之不然,适标性与效度和信度,（三）难易度、区分度 试卷难度是和科学性同样重要的指标，难度不达到设计要求，相当于试题不符合学生实际，设计不科学。,难度：统计难度。试卷：符合总体设计（初中学业考试，高中会考，高考0.6？，期中、期末、校内？）试题：0.25以上。学业考、会考7：2：1，高考352，期中、期末、校内考？）区分度：,难度估计方法：各题难度、难度分布、整卷难度。1每人独立估计每道试题难度。2分两头估计难度。3和往年试题比较估计难度。,（四）教育性（1）德育功能
7、，内容健康、现实、有意义（2）贴近实际、时代（五）可读性 文字精练、条理清楚,德育无痕,考试的命题关注,1命题依据 课程标准、考试说明 课程标准实验教科书？,3试卷的难度控制 高中会考期望难度0.750.8，0.78左右,2 试题的科学性,4新课程理念的体现,初中毕业生学业考试期望体现的学科特点和新课程理念,数学：1应着重考查数学的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法，并注重通性通法，淡化特殊技巧，杜绝人为编造的、繁难的计算题和证明题；2应加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题能力的考查，问题设计应体现时代要求，贴近生活实际，杜绝非数学本质的、似是而非的试题；3应适当体现对动手实践能力和
8、数学探究能力的考查。,语文：1应着重考查学生语言积累和对语言文字的理解与表达能力；2 阅读题以课外语言材料为主，注重考查学生对文章整体感知、理解和领悟能力；3 写作题不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写出真情实感；4控制客观题的比例；5 应有对书写规范的要求。,英语：1应着重考查学生在语境中合理使用语言的能力，对听、说、读、写能力应作全面考查；2听力试题应尽量采用日常生活中常见的对话、短文等内容，注重考查学生整体理解和接收信息的能力；3涉及语言基础知识考查的试题应注重语境的真实性；4阅读理解试题应在考查学生把握重要细节能力的基础上，注重对材料整体理解能力的考查；5词汇运用题应考查学生在语篇中
9、正确使用单词、拼写单词的能力；6书面表达题应贴近学生的生活实际，不宜设计成短文填空；7鼓励采用口试进行口头表达能力的考查。,社会政治（历史与社会思想品德）：1注重考查学生运用所学知识分析社会现象和解决社会问题的能力；2应以主观性试题为主，控制客观题比例；3应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解，可实行半开卷或开卷考试；4试题的材料应短小、典型、新颖，试卷的阅读量和书写量应恰当。,科学：1应注意考查学生对基本概念和原理的理解以及学科探究能力；2基本概念和原理的考查，要避免简单的识记，应注重考查学生运用这些知识解决现实生活中科学问题的能力；3应在联系实际生活的真实的科学情境中考查科学探究的能力
10、，尤其是获得数据、解释问题和依据科学证据的能力；4应有一定比例的综合性试题，考查学生整合知识的能力，以及将科学知识与科学过程结合起来的能力；5应适当兼顾对实验基本技能的考查，有条件的地区，应开设实验操作能力的考核。,（一）怎样依据学科特点，编制容易题，把死记硬背的东西降下来？尽可能使题目简约，但要在简约中蕴含“数学味”，避免死记硬背。,试题创新：,（二）怎样立足课本，编制基本题？,试卷中应有大量直接来源于课本的基础题，这部分试题既能使绝大部分考生获得一定的基本分数，又能有利于引导师生认真研究教材、吃透教材。,(杭州，利用网络结构，考查数学概念，引导整理知识)：我们学习了四边形和一些特殊的四边形
11、，下图表示了在某种条件下它们之间的关系,如果，两个条件分别是：两组对边分别平行；有且只有一组对边平行那么请你对标上的其他6个数字序号写出相对应的条件,（丽水，将相关知识串联编题，给出复习方法示范）：小明在复习数学知识时，针对“求一元二次方程的解”，整理了以下的几种方法，请你按有关内容补充完整：,（三）怎样根据新课程理念，编好新颖题？,高中数学举例,（杭州）,一个三角题及草坪喷水问题的编制过程,情景举例(张远增)包括情形和景象。如,问题：结合自己熟悉的学科根据这幅图片设计一道试题。,问题模型（数学角度）,要素分析地面；太阳；树；影子。关系分析（一种）影子=F（地面，太阳，树）；问题标准形式。,影
12、子问题模型-标准型,光线（太阳）,障碍物,影子,地面,模型讨论,通过改变标准问题模型中的要素，形成新的问题情景；价值：在此基础上选择适合设计试题的问题情景。例如：标准影子问题模型的变形。,试卷存在的一些问题：1内容比例失当，或偏离主要目标 2高一级学校学习的内容简单下放 3非本学科的文字阅读设计专业术语过多，导致非本学科的理解困难 4陈题现象 5 试题的逻辑结构不合理 6 试题背景不公平 7 试题设问不明确或不科学 8 试题过易或过难,制订合理试卷结构：体现学科特点和新课程理念 一、依据考试说明制订多维细目表 二、确定除规定结构外的要素在试卷中的体现量,按计划分工编题,单题交换审查,逐题讨论修改,组卷,独立初审试卷,集体讨论修改,独立再审试卷,集体讨论修改送审,专家审查,讨论审查意见制订修改方案,分工修改,集体讨论定稿,独立终审试卷,完善定稿,按规程命题：五审五改磨题,体会 把握考试命题质量的关键：1教学理念和专业素养 2责任和技术,谢谢！,许芬英0571-56870065,
