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1、培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义 澄迈二中 钟 俊,一：教材分析 二：学情分析三：教学目标 四：重点、难点五：教学方法 六：教学时间七：教学过程,一、教材分析,我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第1课培养审美的眼睛。作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。本课从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。教材主要分三个部分，第一部分是说明什么是美术鉴赏，第二部分为美术作品的分门别类，第三部分是美术鉴赏的意义。,二、学情分析,美术鉴赏是中小学生们日常生活中接触不多的一个门类，就本校的学生而言，对美术的概
2、念，美术的范畴还是认识不够。大部分学生还是认为美术就是简单的绘画。但义务教育阶段的美术课堂也已经使一部分学生具备了初步的美术审美能力、探究能力，而且性格活泼、开朗，思维活跃，有较强的求知欲。,三、教学目标,（1）知识与技能初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。（2）过程与方法教学中以生活中的美术现象为引导，通过对美术作品分析，深入讨论和感悟意义，从而提高学生的概括知识的能力。（3）情感态度与价值观培养学生热爱生活，提高兴趣、树立决心，明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，提高学生的美术修养。,四、教学重点与难
3、点,教学重点：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。教学难点：结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。,五、教法与学法,针对本课的性质和高中学生的特点，我在教学中应调动学生的主动参与性，活跃课堂气氛，以学生为主体，让学生思考，充分发挥学生的想象力，培养学生的审美兴趣。因此，我将采用以下教法与学法：1、在教法上我将采用分析讲解、提问法、引导观察等多种方法进行教学，利用多媒体设备、美术作品进行直观教学，充分调动学生的参与性，激发情趣。2、在学法上主要是通过观察思考、比较、讨论等形式的学习。,六、教学时间:
4、1课时,七、教学过程,1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。现在我们人手都有这样一本课本-美术鉴赏，它就像是个博物馆，当把它打开时，我们面对的是数量众多，风格各异的美术作品。那么如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。从而引出什么是美术鉴赏。（采用这样的导入方式，主要就是在激活学生的思维，让学生把精力集中到课堂中来，自然而然的引出美术鉴赏的概念。）,2、讲授新课什么是美术鉴赏。下面就让我们来共同鉴赏一下两
5、件美术作品，来了解什么是美术鉴赏？怎样来进行美术鉴赏？,捣练图张萱,拾穗米勒（法国）,问题：两幅作品有什么相同点和不同点,不同点捣练图 贵族妇女 平和优雅的美 中国画拾穗 贫穷妇女 让人产生同情 油画,为什么同是描绘妇女劳动场面的绘画而给人的感受不同呢？,相同点 都以劳动妇女为题材,提示：从以下几方面进行分析（主题内容，年代，材料，历史背景，作者创作意图等）,捣练图的作者张萱是宫廷画师，盛唐时期著名的人物画家，所作人物雍容华贵。捣练图描绘的是宫中妇女“捣练”的情景。“练”是一种古代的丝织品，全画共分三个部分：捣练，理线，熨练，在白练下面还有一个来回穿梭玩耍的小孩。可见当时社会稳定，人们生活水平
6、提高，没有战争和激烈的社会矛盾，因而画面平和优雅。,拾穗是19世纪法国画家米勒所画，他塑造的农民形象展示了当时法国农村的真实状况，画中三位贫穷的农民正在捡麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处在贫富差距加大，阶级矛盾对立严重的时期。而米勒本身出生在农民家里，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着艺术家内心情感的自然流露。,(以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。)从而总结、归纳出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美
7、享受，它是一个综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下。具体地说，就是要弄明白一件作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。然后，把接受者通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审美判断与审美评价。,徐悲鸿的奔马,徐悲鸿的奔马,梁楷的太白行吟图,吴冠中的根扎南国,直观的看，都是中国画，但通过对其相关知识的查证得知，它们的内涵十分不同：梁楷表现的是文人的放浪情怀，徐悲鸿表现的是它的民族意识，而吴冠中则关注的主要是艺术的语言形式。所以，美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合审美
8、活动，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。,很容易，学生结合课本很快就会找到相关的答案：一方面，美术根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。另一方面，人们按照美术在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”、以写意性主观表现为主的“意象艺术”、和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。（这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。但教师还应明白，在美术的六大分类绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。例如1
9、绘画：中国画，按技法分为工笔画和写意画；按题材分为人物画、山水画和花鸟画。油画，按内容和题材分为人物画、静物画、风景画等。书法，按形式语言：楷书、行书、隶书、草书、篆书。设计，按内容和材料分为：服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。）然后根据以上分类，分别展示与课本相关图片，,美术作品是如何分门别类的？,父亲 罗中立,提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师给予引导。）B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？学生活动：欣赏图片、勤于思考、回答问题。（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思
10、维的习惯）以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？,美术鉴赏的意义,（在这一环节中主要是以学生自主学习为主，通过阅读课文，寻找答案。而老师主要作用就是引导学生从美术的三个方面的社会功能，即：认识功能、教育功能、审美功能，了解认识美术鉴赏的意义。）,所谓认识功能是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界。例如法国/库尔贝的筛谷的妇女,马蹄斯(法)的舞蹈就为我们认识法国不同时代的审美状况提供了参照。,所谓教育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对
11、观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。例如罗中立的父亲，米勒的油画拾穗者。,所谓审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。例如吴冠中的根扎南国，以点线面色的结合，给人以强烈的形式美感。,总结：这节课，我们学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。人的审美能力只有经过不断的训练，才能逐步得到提高，生活中不是缺少美，而是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。课后拓展：收集自己喜爱的美术作品，了解其风格特点与背景故事。（这样设计作业，主要目的是让学生运用所学知识，积极地去探究。）,板书设计：,一、什么是美术鉴赏 二、美术作品是如何分门别类的？绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影 三、美术鉴赏的意义 认识功能 教育功能 审美功能,
