《家庭教育新理念.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭教育新理念.ppt（47页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、家庭教育新理念小学和初中生的心理特点和家庭教育,一、怎样培养孩子的自制力,孩子不听话，给他讲道理，他不听，怎么办？孩子缺乏自我控制力，学习不能坚持，怕吃苦，怎么办？,一项有趣的研究,让四岁小孩在实验室里完成一个简单的任务，比如让他们把丢在地上的散乱的玩具收在一个大篮子里，说：“如果你能把玩具收好，我就奖给你一块糖果。”当孩子们完成这个任务之后，实验员说，现在我奖给你一块糖，你可以吃，也可以不吃，如果你能等到待会儿我回来，我就给你换一块更好的糖果，说着拿出一块更好吃的巧克力糖给他看。实验发现，大多数小孩等不到实验员回来，就把手中的糖果吃了，只有少数孩子能等待。,自律、抵制诱惑能预测未来,研究人员
2、同时测试了这些孩子的智商，然后对他们进行追踪研究，等这些孩子长大成人，统计了他们的社会地位、经济收入、家庭和谐性等指标，发现，孩子小时候的智商与他们长大以后的生活没有显著的关系，但是，当初他们在实验室里能否抗拒诱惑，能否忍耐，却能够预测他们长大以后的社会地位和生活状况：当初能忍耐的孩子，多数有较好的社会地位，受过良好的教育，经济收入较高，家庭关系也比较和谐，而当初不能忍耐的孩子，社会地位、经济收入和家庭生活的平均水平显著地不如那些从小善于自律、能抵制诱惑、自控力强的人。,2岁,11岁,自我控制,语文成绩,=.240,2岁时的自我控制力对11岁学习成绩的预测,2岁,11岁,自我控制,数学成绩,=
3、.253,2岁时的自我控制力对11岁学习成绩的预测,2岁,11岁,自我控制,完成任务能力,=.223,2岁时的自我控制力对11岁学习能力的预测,孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一,自由放任等于家教失败,在尊重孩子人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止孩子身上过度膨胀的自我中心倾向。,防止自我中心膨胀,令行禁止,父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和学校的要求相一致。,表达期望,父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。,
4、态度明确,在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。,多说理，少威胁,用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！）,控制孩子行为的有效方法,1 令行禁止（说到做到）2 冷落（情感冷落）3 诱导（讲道理，分析后果）4 暂停（情绪激动时冷处理）5 剥夺权利(打电脑游戏，看电视，去网吧，给零花钱)6 强化（让好行为得到好结果）,二、从“恨铁不成钢”到“悦纳孩子”,三个学几何孩子的遗传时间表父母对孩子的遗传特征负完全责任,遗传与环境,近年来，行为遗传学的大量研究证明，遗传对人的智力和个性均有相当大的
5、影响作用。在所有影响因素中，遗传所起的作用无论对智力还是对人格特性，都占到50%左右。,在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠 走迷宫成绩的变化,遗传率2(同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）,53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关,三种血缘关系的家庭成员的人格相关,同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性,2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%),三个孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。,遗传的两种方式,1 每个人的最大限度能力不同2 每个人在每种心理能力上表现和发挥的时间表不同,怎样就算“悦纳
6、孩子”,了解孩子的遗传特点；孩子的天资有差异，但可以自我补偿；对天资较差的孩子，永远不能说“笨”；根据孩子的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标；针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。,三、从“育才观”向“育人观”转变,育才观：注重孩子的“成才”，注重知识、能力、特长的培养，对孩子的人格和社会化相对忽视。育人观：注重孩子的“成人”，根据孩子的天性和兴趣、愿望，促进人格的和谐发展和健康心理的形成。,四、从“专制型”到“权威型”,专制型：以高控制、高压力的方法对待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；试图掌握孩子的一切行踪；和孩子之间缺乏心理上的沟通，在学习上不能给孩子具体帮助，希望孩
7、子考高分，上重点学校，考大学；为孩子设计成长蓝图。,不要做“放任型”家长,放任型：对孩子只管吃穿、花钱，不向孩子提什么要求；家长忙于自己的工作，与孩子沟通不多；在学习上不能给孩子辅导；对孩子采取放任自流、听之任之的态度。,做一个“权威型”的父母,权威型：以社会规则的代言人姿态，经常给孩子提出具体要求，在提要求时和孩子商量；与孩子有心理上的沟通；在学习上给予具体帮助；关心孩子的社会性、情绪、智力全面发展，帮助孩子实现他自己的理想。,五、取得高水平成就的心理条件,1.对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情2.不可阻止的、自发的学习行为3.强烈的成长动机（超越、巅峰动机）4.独立性、创造性、求新
8、求异性5.反潮流精神6.勤奋学习，克服困难，自我控制力,取得高水平成就的家庭环境,1.孩子的内在兴趣得到保护和激励2.自发的学习行为受到鼓励和赞赏3.鼓励孩子的成长性动机4.培养孩子的独立性、创造性5.自由、宽松的心理成长环境6.良好的物质生活条件,不利于孩子成长的家庭环境,1.父母过于功利2.父母教育观念落后3.父母爱孩子，但是缺乏尊重4.不善于根据孩子年龄改变教育方法5.对孩子缺乏“外控”，孩子不能“内控”6.剥夺孩子吃苦耐劳、艰苦奋斗的机会,六、青少年心理发展三大任务,1 要独立，先要和父母疏离2 要成功，必须勤奋、自信3 要成人，必须自我认同,人生发展的八个阶段,人生发展8个阶段的主要
9、任务婴儿期(0-1岁)信任对不信任学步期(2-3岁)自主性对羞愧和怀疑儿童早期(4-6岁)主动性对内疚小学期(7-12岁)勤奋对自卑青少年期(12-20岁)认同感对角色混乱成年早期(20-40岁)亲密对孤独成年期(40-65岁)繁殖对停滞老年期(65岁以后)自我完善对失望,幼儿期：36岁,主动性对内疚主动性：雄心壮志的产生和追求感的形成；体会到完成一项任务的喜悦。不能很好地形成主动性的儿童，会产生内疚感，他们缺乏主动性，总是依赖别人。良心也是在这一阶段发展起来的。,童年中期（小学阶段）,勤奋对自卑上小学以后，儿童与别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功，他
10、们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。,青少年期（初高中阶段）,自我认同感对自我认同感混乱 我是谁？我过去曾经怎样？自我认同感 我现在怎样？我将来会怎样？,青少年期要解决的各种问题,1 时间观念和时间混乱；2 自我肯定和自我怀疑；3 角色扮演成功和角色扮演失败；4 成就感和挫折感；5 清晰的和混乱的性别认同感；6 正确的和混乱的权威感；7 思想政治方面的自我认同感,七、如何提高孩子的学习成
11、绩,孩子学习好，是天生的，还是后天努力的结果？是家庭、学校教育的结果，还是孩子自己努力的结果？家庭教育重要，还是学校教育重要？,2 让孩子对学习感兴趣,爱因斯坦：“每个儿童都具有天赋的好奇心”、“对事物的内在兴趣和追求真理的愿望”，“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣”。,激发孩子兴趣的方法,1 给孩子提供尝试各种游戏、经历各种事件的机会。2 用孩子能够接受的方式给孩子介绍成功人物的事迹。3 父母自己当着孩子面做某件事，故意做得很漂亮，让孩子看，而且要反复做。4 支持孩子对科学和探索创造的兴趣。5 带孩子到野外、博物馆，参观各种科技和人文展览。,变“要我学”为“我要学”,变被动
12、学习为主动学习，是改进学习成绩的主要途径。感到学习有乐趣、懂得学习对自己重要意义、由于学习成绩好受到赞许、或为了争取某种奖励、都可能使人去主动学习。,3 使孩子感受成功,任何一个微小的成功，都可能推动人去争取一个更大的成功。任何一个微小的挫折，都会减弱人的行为强度。屡战屡败是最可怕的，它可能使人产生习得无助感。每天说一句关心话，每周至少表扬孩子一次,4 弥补过去遗留的差距和漏洞,任何一门学科的知识系统都是连续的，因此学习必须是连续的，如果中断，会给以后的学习带来困难。对于学习中出现中断的学生，家长负有责任，可以由家长个别辅导，也可以请家庭教师帮助。,5 树立正确的知识价值观,知识有用吗?人有了知识会怎么样？人没有知识会怎么样?人为什么要学习、学习、再学习？,6 建立理想的亲子关系模式,家长要与孩子形成一种由价值观、情感和态度构成的关系，使孩子懂得：我的什么行为是家长期望的；我的什么行为是家长不期望的；我的所作所为与家长的喜怒哀乐息息相关；爸爸妈妈快乐我也快乐。,陈会昌心理学网站,
