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1、蓝莲花,没有什么能够阻挡你对自由地向往天马行空的生涯你的心了无牵挂穿过幽暗的岁月也曾感到彷徨当你低头的瞬间才发觉脚下的路心中那自由的世界如此的清澈高远盛开着永不凋零蓝莲花,一、新课导入,二、学习新知,三、课堂小结,四、课后作业,公元405年8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我不能为五斗米折腰向乡里小人!”即日解绶去职，赋归去来兮辞。,五斗米的故事,一、新课导入,归去来兮辞并序,陶渊明,作者简介,陶潜（365-427）一名渊明，字元亮，世称靖节先生，自号五柳先生，东晋浔阳（
2、现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。,作品内容,他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣（田园诗）；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音（咏怀诗）。散文以桃花源记最有名，辞赋归去来兮辞著称文史。,二、学习新知（一）题 解,归 去 来 兮辞,语气助词,回去吧,回去,是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。,辞,句式散化，一般押韵。,两句一组，四句一节。,六字句为主，一般每句三拍。,（二）找出文中的韵脚字,第一节：押u韵 韵脚字“归”、“悲”、“追”、“非”“微”第二节：押两
3、个韵：un韵“奔”“门”“存”“樽”an韵“颜”“安”“关”“还”“桓”第三节：押一个韵ou 韵脚“游”“求”“优”“畴”“舟”“丘”“流”“休”第四节：除“曷不委心任去留”以上几句，其余押i韵，韵脚有“之”“期”“籽”“诗”“疑”,另外文中还有一些双声叠韵连绵词和叠字，如：惆怅、崎岖、盘桓、窈窕，遥遥、飘飘、欣欣、涓涓等。,（三）诵读,1、听录音,2、学生自读,3、学生齐读,（四）疏通文意 把握情感,1、学习序言,、朗读序言,、疏通难点（字、词、句）,（4）、思考：序文写了什么内容？,作者辞官的原因是什么？,（3）、当堂练习：全品p78T二,2、学习第一段,、齐读第一段,、译文示例，注意直译
4、为主的原则。,、疏通难点（字、词、句）,回家去吧！田园 快要 荒芜了,归去来兮！田园 将 芜,既 自 以 心 为 形 役，奚,既然自己 让 心志 为 形体 所 役 使，为什么,惆怅 而 独 悲？,悲愁失意 而 独自 悲伤？,胡 不 归？,为什么 不回去呢？,未 远，觉 今 是 而,还 不算远，已觉悟到现在回家是 正确 而,田园将芜，心为形役,知 来者之 可 追。实 迷途其,知道 未来的事 还可以 补救。确实 我 入迷途,悟 已往 之 不 谏，,我觉悟到 过去做错了的事情已经 不能 挽回，,昨 非。,做官 是 错误。,第二部分,舟 遥遥 以 轻 飏，,回家的 船 在水面上 轻轻地飘荡着前进，,问
5、 征夫 以前路,恨 晨 光 之熹微。,向 行人 打听前面的路，遗憾晨光朦胧天不亮。,风 飘 飘 而 吹 衣。,微 风 徐 徐 地 吹拂着 衣裳。,思考：,、第一段写了什么内容，抒发了作者什么情感?,、背诵第一段,三、课堂小结：,序文重在叙述，第一段重在抒情，用直接抒情的方式照应序文，形象地表达了作者对今是昨非的认识。二者各司其职，成双美之势。,学习第二段,1、齐读第二段,3、译文示例，注意直译为主的原则，并分析作者抒发的情感。,2、疏通难点（字、词、句）,乃 瞻 衡宇，载 欣 载 奔。,刚刚看到自己家简陋的房子，一边高兴，一边奔跑。,僮仆 欢 迎，稚子 候 门。,家僮欢快地 迎接，幼儿们 守侯
6、 在 门旁。,第二段第一层,抵家（欣喜若狂）“乃瞻衡宇，载欣载奔”狂喜飞奔的样子，这和在官场时的“惆怅而独悲”的心情形成鲜明的对比。,三径 就 荒，松菊 犹 存。,院里的小路 接近荒芜了，松 菊 还长在那里。,携 幼 入室，有酒 盈樽。,携着幼儿们 进了屋内，美酒 已经满杯。,引 壶 觞 以 自 酌，,我端起 酒壶 酒杯 自斟自饮，,倚 南窗 以 寄 傲，审,倚靠着 南窗 寄托傲然自得的心情，深知住在,眄 庭 柯 以 怡 颜。,斜望着 庭院中的 树木 使我很开颜。,容 膝 之 易 安。,仅能容膝的小屋里 反而容易 安适。,第二层（居室）,家中舒适安逸分析“三径就荒，松菊犹存”诗人一向是“以松明
7、志、以菊寄傲”的，松菊犹存更让他激动而神往，质本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂的栖所。诗人托物言志，借松菊的意象寄寓自己的隐逸情趣，表现了他的清高人品。,饮酒自遣（室中之乐）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。开怀畅饮，欣喜异常倚南窗以寄傲，审容膝之易安。精神的富有和物质的拮据，以及前者对后者的压倒优势。,园 日 涉 以 成趣，门虽设 而 常关。,在园中 每天 走走 成为乐趣，屋子虽然有门却常常紧关。,策 扶老以 流憩，时 矫首而 遐观。,拄着 拐杖到处 走走歇歇，时时抬头向远处望望。,云 无心以 出 岫,鸟倦飞而 知 还。,云气自然而然地从山里冒出，鸟飞累了也知道回还。,景 翳翳 以将 入，抚 孤松
8、 而,阳光黯淡，太阳快落下去了，我 手抚着 孤 松,盘 桓。,徘徊流连，不忍离去。,第三层,涉园观景，徘徊留恋。（园中之乐）“趣、憩、盘桓”等表达了闲适恬淡，怡然自得的情趣。字里行间洋溢着安逸、闲适、宁静的情趣，反衬了对官场生活的厌恶。分析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的景物特点和反映了诗人的何种心情？,具体分析,抵家,欣喜若狂,居室,舒适安逸,涉园,留连忘返,第二段:归家后的怡然自得.,课堂知识要点小结,（一）词类活用,园日涉以成趣时矫首而遐观,策扶老以流憩,（策，拄着）,（日：每天）（时：时时）,审容膝之易安,（容膝，只能容下双膝的小屋）,眄庭柯以怡颜,（怡，使现出愉快的神色）,携幼入室，
9、有酒盈樽倚南窗以寄傲,（傲，自足自得的心情）,（幼，幼儿）,（二）虚词,之,故便求之 悟已往之不谏，知来者之可追。恨晨光之熹微善万物之得时，感吾生之行休。悦亲戚之情话胡为乎遑遑欲何之,（代词，代前面的“差使”）,（动词，到）,（主谓之间，取独）,（结构助词“的”）,而,觉今是而昨非（连词，表并列）门虽设而常关（连词，表转折）时矫首而遐观（连词，表修饰）鸟倦飞而知还（连词，表承接）,学习第三段,复驾言兮焉求 2、农人告余以春及3、将有事于西畴,悦亲戚之情话或命巾车，或棹孤舟善万物之得时,注意下列句式、古今异义和活用情况：,(宾语前置),（状语后置）,（状语后置）,（名动，用桨划）,（形动，羡慕、
10、喜好）,田园生活,农村生活的乐趣,和亲戚们谈家常,弹琴读书,准备劳作,驾车出游,第三段:归田后农村生活的乐趣.,内容分析,学习第四段,1、寓形宇内复几时2、胡为乎遑遑欲何之3、乐夫天命复奚疑,注意下列句式：,（宾语前置）,（宾语前置）,（省略句）,内容分析,承上而问,委心任去留,遑遑欲何之,自我解答,富贵浮云,反,恬然自乐,(),正,(),卒章显志,乐天安命,段落大意,一）弃官归家之因,1）田园将芜,2）心为形役,二）归家情景,1）归心似箭（旅程）,2）入家欢娱（亲情）,3）日常生活（闲适）,三）生活情况,1）农家乐，自然美,2）别世俗，离官场,四）反思总结,摒弃物质享受,向往精神自由,理想追
11、求,自责自悔,自安自乐,乐天安命,真正的中国文人给了我们太多的感动：屈原因美政不得施行而沉尸汨罗；李白一生率性追求终以捞月赴死；王国维为一生钟情的文化而飘然跳湖；他们是伟大的，因为他们都能固守自我的神圣领地。,四、课后作业：、自己试将第一段默写在笔记本上。、做全品学练考P78的第一、四大题。,练习一,指出下列句子的古今词义觉今是而昨非悦亲戚之情话指出下列句子中的词类活用现象策扶老以流憩园日涉以城趣或命巾车，或棹孤舟善万物之得时携幼入室眄庭柯以怡颜,练习二,指出下列句子是何种文言句式1。既自以心为形役2。童仆欢迎，稚子侯门3。胡为乎遑遑欲何之4。乐夫天命复奚疑,问题,陶渊明为什么要选择一条归隐田
12、园的道路？讨论、明确：,1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活 2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服丹求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择.3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的.,从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。,（1）三径就荒，松菊犹存。,对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣,（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,有淡泊明志之意,（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还,（3）出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。,（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,（4）“孤松”示孤高坚贞之志，托物言志。,全文主旨,归去来兮辞 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。,
