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1、第三节 摩擦力 吉安县澧田中学：卢彬,第十三章 力和机械,生活中的摩擦,1、人为什么能在冰面上快速滑行？,2、为什么人在水泥面上能溜冰？,3、汽车的轮胎上为什么常有凹凸的 花纹？,4、足球守门员为什么要戴上手套？,5、登山运动员为什么要穿防滑靴？,摩擦力1、摩擦力是如何产生？探究摩擦力的方向和作用点：下面我们通过几个实验来认识。体验实验：（1）用手按在桌面上滑动，体验手的感觉。（2）把背靠在椅背上，能站起来吗？（3）脚在地上蹭一蹭，体验脚的感觉。通过体验实验可得：（1）摩擦力的方向与相对运动的方向_(填“相同”或“相反”)（2）摩擦力的作用点在_ 得出摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做
2、_时，在接触面上产生 一种_（填“阻碍”或“帮助”）相对运动的力，这种力叫摩擦力。,相反,接触面上,相对运动,阻碍,提出问题：,摩擦力的大小与什么因素有关？,猜想与假设：,猜想A:可能与接触面所受的压力有关,猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关,猜想C:可能与接触的面积大小有关,猜想D:可能与物体滑动的速度有关,设计实验：,器材:,木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、玻璃板,二、实验探究,问题：,1、怎样改变木块的压力大小？,2、用什么工具测摩擦力？怎样测？,3、用到什么科学方法？,在木块上放砝码,弹簧测力计,控制变量法,匀速拉动木块,拉力等于摩擦力,原理:,二力平衡的条件,步骤:,1、把4N木
3、块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；,2、在木块上放2N砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；,3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3,木板,木板,数据表格：,分析与论证：,摩擦力的大小不仅跟物体的接触面的粗糙程度有关，还与压力大小有关:当接触面粗糙程度相同时,压力越大，摩擦力越大；当压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大,4、增大、减小摩擦力的方法既然摩擦力有好的也有不好的，那么我们如何去增大、减小摩擦力呢？请同学们阅读课本P6162页和观看下面的图片，得出增大摩擦力和减小摩擦力的方法,4、增大、减小摩擦力的方
4、法,增大摩擦力的方法:,减小摩擦力的方法:,(1)减小压力(2)使接触面变光滑(3)加润滑油(4)用压缩空气或电磁场 使接触面分离,(3)变滚动摩擦为滑动摩擦,(5)变滑动摩擦为滚动摩擦,(1)增大压力(2)增大接触面的粗糙程度,2、自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦，哪些 地方的设计是为了减小摩擦。,1、没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。,穿不上衣服,无法行走,手拿不住瓶子,增大摩擦的有:,轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合。,减小摩擦的有：,前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油。,滚动轴承的有：,前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等,1、
5、探究：摩擦力的大小与接触面积是否有关,探究与体验,1、将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出此时的拉力为F1,2、将木块侧放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出此时的拉力为F2,3、将木块竖放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出此时的拉力为F3,4、比较F1、F2、F3的大小，若相等，则无关；若不等，则有关。,2、如图所示,同一水平面上有长方体木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计,设计一个实验来验证你的猜想.写出实验的步骤现象和结论.,2、将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动铁块，记下测力计的示数F2,1、
6、将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动木块，记下测力计的示数F1,3、比较F1、F2的大小，判断谁的表面粗糙,2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采用的方法是；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了 摩擦，采用的方法是,巩固练习,1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣,增大,增大接触面的粗糙程度,减少压力,减少,3一木块沿粗糙斜面下滑，木块受的力是（）A重力、木块对斜面的压力、沿斜面的下滑力B重力、斜面给的支持力、滑动摩擦力C重力、斜面受的压力、滑动摩擦力D重力、对斜面的压力、斜面给的支持力、下滑力、滑动摩擦力,4.如图所示，用水平力F将物体压在竖直墙壁上，保持静止状态，物体所受的摩擦力的大小A.随F的增大而增大B.随F的减小而减小C.等于物体重力的大小D.可能大于物体重力的大小,磁悬浮列车全貌,磁悬浮列车悬浮原理,磁悬浮列车推进原理,5、小结1、这节课你学到了什么？2、这节课我们用到了什么物理研究方法？3、在研究摩擦力大小与什么因素有关的实验中，采取了怎样的思维程序？,控制变量法,提出问题,猜想与假设,设计并进行实验,分析归纳,得出结论,
