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1、散文阅读复习,一、散文的基本知识（一）散文的分类，根据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的。(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写
2、的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。如：朱自清的荷塘月色。,(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的长江三峡。(4)哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于
3、人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。,（二）、散文的主要特点：1、形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变
4、化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。,3、语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾
5、勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。,二、散文选料内容大致有如下几种情况：1、对乡土文化、农业文明的思考。如2003年高考全国卷乡土情结。2、对历史人物的抒写。如2006年高考山东卷文赤壁。3、对传统或历史文化的思考和感悟。如2007年高考浙江卷泰山之恩。4、对人类生存状态（或人与社会）的思考和感悟。如2004年高考全国卷一快乐的死亡。5、对人与自然关系的思考和感悟。如天地有大美。6、对人与人关系的思考。2005年高考浙江卷越来越接近精神的天空,三、浙江省高考已考的散文2004年刘长春的白鹤翔集的记忆（人与自然）2005年李汉荣的越来越接近精神的天空（人与人）
6、2007年蔡家园的泰山之恩（对文化的感悟）2010年李丽娟的静流（人成长经历的思考）,四、散文阅读考试命题类型1、作用分析题 2、原因概括题 3、体会含意题4、鉴赏表达特色题 5、探究题五、散文阅读的命题涉及点（方向）1、词语 2、句子3、文章（信息概括、要点归纳、结构）4、形象（景象、物象和人物形象）5、表达技巧 6、探究,散文阅读题型分析详解一、作用类分析题1、语句、段落作用题2、人称作用题3、标题作用题4、景物描写的作用5、写作内容作用题,语句、段落作用题的常见提问方式(1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：
7、开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？,1、语句、段落的作用【知识储备】(1)句、段常见作用：首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见
8、解。(2)关于引文（引述、穿插性材料）的作用：对当前语段的内容作用；对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性等。,段落的作用具体指向(1)首段的作用如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。如果开篇即连续感叹，那
9、么，首段还兼有强烈的抒情作用。,(2)中间段的作用中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。(近几年中间段从结构上考查多为此类)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。,(3)末段的作用末段的作用一般是总结
10、全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。(4)特殊表现形式的段落 特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。,（3）有关句、段作用的常见答题模式A结构上：承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理），由转而写到引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了线索：贯穿全文的线索，在文中X
11、次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮B内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果,例3：（10年高考全国卷二）结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）答案：开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,例2：（10年高考全国卷二）文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称淘客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用（6分）答案：上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”
12、的含义；为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。,例1：（10年高考浙江卷）文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）答案：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。,2、人称作用题【知识储备】第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距
13、离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,例1：（10年高考全国卷一）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：特点：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。,3、散文标题作用【知识储备】线索作用。突出叙述
14、的对象（人、物）点明主题、承载作者情感。象征意味、寓意。技巧（主要是修辞手法）吸引读者（激发读者兴趣）。,例1：（10年高考北京卷）简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）答案：海棠花构成了文章的线索。海棠花寄托了作者的乡愁，升华了作者的爱国情感。,例2：（10年高考湖南卷）纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。,4、景物（环境）描写作用题【知识储备】景物（环境）描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。自身的、独立的审美
15、价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。,例1：（07年高考广东卷）文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。,5、写作内容作用题【知识储备】对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。情感寄托或象征、寓意等。悬念、激发读者的阅读兴趣。贯穿全文的线索。照应（呼应）突出主旨，升华（深化）主旨等。,例1：（10年高考全国卷一）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样
16、写的目的是什么？（6分）答案：寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人一身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。,二、原因概括题1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题 概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。这类题常见的提问方式：作者这样说（评价）的理由是什么？综观全文，概括的主要原因。,思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就
17、近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。原因概括题规范答题模式 它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。(2)整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。,例1：（2007年高考浙江卷）作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博
18、大的文化符号”？请从文中找出“早已成为”的依据。答案：述异记中早有关于泰山来历的记载。先后有72位君王登临泰山封禅。（或：先后有72位君王登临泰山祈福）历代文人墨客对泰山充满景仰。例2：（2009年高考江苏卷）文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分)答案：因为都江堰的建造：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。,三、体会含意题1、语句的理解题2、语句意蕴题体会含意题命题特色 体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
19、艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。,体会含意题规范答题思路 体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。,例2：（10年高考全国卷一）解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）那情景仿佛护着累世的家产。（
20、2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。答案：（1）即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下的温暖和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。（2）曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免地失去一些美好的东西。,例1：（10年高考江西卷）结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分)答案：1、忧国忧民者的精神寄托；2、忧国忧民者苦难的象征；3、屈原殉国之处。（任选两点）,例3：（10年高考天津卷）文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有那几种含义？请概括回答。（5分）答
21、案：（1）故乡是世界的缩影（2）作者对故乡的爱是永恒的（3）童年在北极村学到的一切，奠定了坐着人生基础（4）故乡是坐着人生思考与创作精神之源（5）故乡使作者对人生的理解得以升华,四、鉴赏表达特色、表现手法题1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。,表达特色作用题【知识储备】表
22、达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。,抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄
23、蕴藉，耐人寻味）。描写（人物刻画方法）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）神态描写（表现人物性格特点，突出个性）环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。,细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事
24、件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。,表现手法及其作用题：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，
25、生动形象，通俗易懂）。还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、虚实结合、正文反作、叠词等。,修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下
26、，划段分层。）,语言风格特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用文本内容（写几点，一般看分值）运用了手法，生动传神表达了，突出（渲染），刻画了人物形象，,表达特色、表现手法题思考方式（1）从五个角度切入思考：修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的
27、载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。规范答题模式 明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。,例2：（10年高考上海卷）从表现手法上，选择一个角度对第段作赏析。(3分)答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。,例1：（10年高考天津卷）概括说明文章第二自然段中，作者故乡植物的生命有哪些特点？描写这些植物时作者运用了什么写作手法？（3分）答
28、案：生命短暂，生命力强；拟人。,例4：（10年高考浙江卷）文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？（5分）答案：运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；独立成段，过渡自然简洁；叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。,例3：（07年高考浙江卷）分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)答案：通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。,五、结构思路题1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事
29、。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。,六、探究题1、语句探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴（主旨）探究题4、作者创作意图探究题5、个性化解读探究题,探究题的主要题型 探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。知识储备可参考“民族心理”与“人文精神”的内容。,
