《新的教材观与教学内容的选择.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新的教材观与教学内容的选择.ppt（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2023/10/29,新的教材观与教学内容的选择,2023/10/29,一、教材内容与课程内容、教学内容的联系与区别？二、教材内容教学化的必要性是什么？三、如何对教材内容的教学化处理？四、教材内容教学化处理中要注意哪些问题？,2023/10/29,1、什么是课程内容？2、什么是教材内容？3、什么是教学内容？4、三者之间有何联系与区别,一、教材内容课程内容教学内容,2023/10/29,阅读与思考：,以下内容摘自高中历史课程标准必修一模块有关内容的教学要点的表述。请认真阅读并思考以下三个问题：1.要点提出了怎样的学习内容？2.学习这些内容要达到怎样的教学结果？3.它对教学设计有何影响？,2023
2、/10/29,历史（）1古代中国的政治制度（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。,2023/10/29,阅读与思考：,以下表格内容摘自人教版和人民版必修一模块专题和子目的标题。请认真阅读各专题标题与子目标题之间的关系、以及各专题之间的关系，并思考以下三个问题：1.不同版本教科书选择的内容有何差别？2.怎样认识这种差别？3.这种差别对教
3、学设计有何影响？,2023/10/29,2023/10/29,2023/10/29,2023/10/29,就秦朝中央集权制度形成一课，以下有三则不同的案例设计，请在分析其内容和形式的基础上思考以下问题：1.三则案例的内容选择有何不同？2.你认为同一课为什么会有不同的内容选择？3.你比较同意哪一种设计？说说自己的理由。,阅读与思考：,2023/10/29,一、秦的统一“六王毕，四海一”二、秦汉的政体-专制主义中央集权制度（一）地方-郡县制（春秋战国开始）（二）中央-秦汉的官僚机构设置（三）挟书律秦汉专制主义中央集权制度影响,例一,2023/10/29,例二,一、至高无上的皇权1.“始皇帝”的来历
4、特点：（1）皇帝神圣（2）皇权至上 二、较为完备的中央官制度三公九卿制的职能2.三公九卿制的特点三、郡县制的全面推行郡县制的职能2.中央到地方统治机构的特点及实质四、中央集权制的作用和影响,2023/10/29,例三,一、从分封制到郡县制二、皇帝制度三、中央官制四、秦朝中央集权制度的影响,2023/10/29,课程内容是为实现课程目标，并根据一定的原则所选择的各学科知识（或信息）；教材内容是依据一定的原则将课程内容组织在教材中的各学科知识（或信息）；教学内容则是为实现教学目标，依据课程和教材，并结合各种实际（学生实际、教学实际）传授给学生的各种知识（或信息）。因此，课程标准中所规定的“学习要点
5、”应视为课程内容，教材中所表述的各种知识和信息即为教材内容，而教师在教学过程中提供给学生的各种信息才是教学内容。,2023/10/29,三者之间的关系,2023/10/29,教材内容整合的三种途径,1.根据模块目标和专题内容之间的内在联系，对专题学习的顺序进行重新的组合，形成新的模块内容体系；2.根据专题教育价值和学习要点，对专题各课时的学习内容做出重新的安排，形成新的专题内容体系；3.根据所学内容的教育价值和教学目标，选择各课时的教学内容；,2023/10/29,人民版历史（）教科书目录（2007年）,1.古代中国的政治制度2.近代中国维护国家主权的斗争3.近代中国的民主革命4.现代中国的政
6、治建设与祖国统一5.现代中国的对外关系6.古代希腊、罗马的政治制度7.近代西方民主政治的确立与发展8.解放人类的阳光大道9.当今世界政治格局的多极化趋势,2023/10/29,人教版必修一教科书目录（2007年版）,第一单元 古代中国的政治制度第二单元 古代希腊罗马的政治制度第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展第四单元 近代中国反侵略求民主的潮流第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一第七单元 现代中国的对外关系第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势,中西文明的不同发展道路，文明的多样性,资本主义民主政治运动及其制度建设,社会主义民主政治
7、运动及其制度建设,现代国际关系与中外关系,2023/10/29,人民版历史（）（2007）,1、古代中国经济的基本结构与特点 2、近代中国资本主义的曲折发展3、中国社会主义建设道路的探索4、中国近现代社会生活的变迁5、走向世界的资本主义市场6、罗斯福新政与当代资本主义7、苏联社会主义建设的经验与教训8、当今世界经济的全球化趋势,2023/10/29,人教版必修二教科书目录（2007年版）,第一单元 古代中国经济的基本结构与特点第二单元 资本主义世界市场的形成和发展第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元 中国特色社会主义建设的道路第五单元 中国近现代社会生活的变迁第六单元
8、世界资本主义经济政策的调整第七单元 苏联的社会主义建设第八单元 世界经济的全球化趋势,2023/10/29,横向联系1：中外经济的联系,近代中外经济的联系：第二单元 资本主义世界市场的形成和发展第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展现代中外经济的联系：第七单元 苏联的社会主义建设第四单元 中国特色社会主义建设的道路,2023/10/29,横向联系2：经济与生活的联系,第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展,第四单元 中国特色社会主义建设的道路,第五单元 中国近现代社会生活的变迁,2023/10/29,纵向联系1：中国经济的发展历程,第一单元 古代中国经济的基本结构与
9、特点第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元 中国特色社会主义建设的道路第五单元 中国近现代社会生活的变迁,2023/10/29,纵向联系2：世界经济的发展历程,第二单元 资本主义世界市场的形成和发展,第六单元 世界资本主义经济政策的调整,第七单元 苏联的社会主义建设,第八单元 世界经济的全球化趋势,2023/10/29,历史（）,1、中国传统文化主流思想的演变2、古代中国的科学技术与文化3、近代中国的思想解放潮流4、20世纪以来中国重大思想理论成果5、现代中国的科学技术与文化6、西方人文精神的起源与发展7、近代以来科学技术的历史辉煌8、19世纪以来的世界文学艺术,2023
10、/10/29,人教版必修三教科书目录（2007年版）,第一单元 中国传统文化主流思想的演变第二单元 西方人文精神的起源与发展第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术第四单元 近代以来世界的科学发展历程第五单元 近代中国的思想解放潮流第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术第八单元 19世纪以来的文学艺术,中西传统思想,中西科技发展的成果,近现代中国近现代思想解放运动及其成果,近现代中外文化的发展成果,2023/10/29,内容编排变动的教育价值与教学要求,中外相联 比较：古代中西文明的不同发展道路 联系：近现代西方的历史发展对中国的影响教育价值：认识文明
11、的多样性、不同文明的交流与融合、从整体上把握中外史发展的线索与规律 教学要求：专题之间的联系与比较,2023/10/29,单元目标的确定和教学思路,通过西周和秦朝政治制度的学习，了解我国分封制与中央集权制的产生及其特点，理解国家政权的不同组织形式是由多种因素综合作用的结果。通过汉初郡国并行制、宋元时期地方管辖措施的学习，认识到正确处理中央与地方关系的重要性；通过对唐朝和明清时期中央政府机构改革措施及其历史影响的学习，能够对其机构革新的利弊得失作出正确的分析与评价，认识到三省六部制、科举制的积极意义和君主专制的消极影响。理解古人的政治决策，感受其政治智慧，增长政治见识。,2023/10/29,课
12、堂教学的主题与目标,1.以分封制背景下的西周社会为主题。可以分封制为重点，兼及宗法制与王位世袭制的内容。对分封制的学习，从西周的建立和春秋战国时期的瓦解两个方面展开。这样，可以对其进行完整的认识。2.以秦朝中央集权制度的形成为主题。可以郡县制为主要内容，兼及中央行政机构的建立、秦朝统一措施与中央集权的关系。由此对中央集权制度的产生过程及其特点形成正确的认识。3.以中央集权制度的发展为主题。可以汉初的郡国并行制、宋初控制地方的措施和元朝的行省制度为要点，认识到我国中央集权制度的发展是在正确处理中央与地方关系的基础上进行的。4.以中央行政机构的变革为主题。可以唐朝的三省六部制和科举制、明朝废丞相设
13、内阁和清朝军机处的设置为主要内容，探究我国古代不断变革中央政府机构的组织形式与运行方式的特点和利弊得失，理解科举制的实施与中央集权的关系。,2023/10/29,第一课时：西周的封邦建国,在复习夏朝国家政权建立和王位世袭制形成的基础上导入新课，并引出周政权，说明其地理位置。在讲述西周建立相关内容的基础上引导学生观察西周分封示意图和周边民族形势图，提出问题：举例说明被封的诸侯国有哪几种类型？封国与王室之间的关系怎样？由此引导学生理解分封制的目的和作用。利用宗法制与分封制关系图提出问题，明确宗法制的内容以及与分封制的关系。利用教材中有关诸侯争霸的内容，提出问题：到春秋战国时期分封制所确立的统治格局
14、产生了怎样的变化？结合相关内容对分封制这一政权组织形式作出评价。,2023/10/29,第二课时：秦朝中央集权制度的确立,通过秦灭六国和秦朝建立等内容的复习，导入新课。展示秦始皇本纪中有关秦初废分封、行县制的材料，提出问题：材料再现了秦初的一次廷议过程，请概括其基本程序和内容。廷议围绕着什么问题而展开？你同意哪种观点?说明其理由。材料涉及到哪些中央职官与地方职官？各自有怎样的职能？关系怎样？通过秦朝疆域图，理解统一措施、郡县制度与中央集权制度确立之间的关系及其历史作用。,2023/10/29,第三课时：宋元中央集权制度的发展,通过分封制与郡县制异同点比较内容的复习，导入新课。通过汉初王国问题的
15、解决和宋初加强地方统治内容的学习，在联系其背景和影响的基础上，理解我国古代中央政府与地方势力斗争的过程、特点及其历史影响。通过元朝实施行省制度背景和内容的学习，理解其如何发展古代中央集权的问题和历史意义。总结我国古代中央政府管理和控制地方的历史经验与教训。,2023/10/29,第四课时：中国古代政府机构的变革,在复习秦朝皇帝制度与三公九卿制度的基础上导入新课。通过隋唐三省六部制和科举制度以及贞观之治内容的学习，理解政府机构的改善、官员素质的提高对政治决策的积极作用。通过明朝废丞相、设内阁和清朝设立军机处内容的学习，了解明清时期政府机构变革与君主专制加强的关系及其对中国社会的消极影响。在单元总
16、结的基础上，梳理我国古代中央政府机构变革的经验与教训。,2023/10/29,不同模块之间的整合和教材内外知识的整合。例如，高中历史必修的三本书之间、必修和选修的九本书之间相关知识有交叉重复的部分。如“辛亥革命”就分别出现在必修“辛亥革命”、必修“中国民族资本主义的发展”、必修“孙中山三民主义”、选修2“中华民国临时约法”、选修4“中国民主革命的先行者孙中山”等五处。目前因为九本教材不可能全部到齐，而且新教材还在不断修订中，这个工作还不能马上展开，一旦有后续教材到来，我们应该在课标的框架下对不同模块之间的相关知识进行整合，构建新的教学内容体系。,2023/10/29,课程资源的整合,教材以外的
17、课程资源，从地域上可分为社区、学校和家庭，从内容上可分为图片和照片等历史影视资料以及互联网和历史遗址等历史遗存，从对象上可分为物质资源和人力资源。为促进教学目标的实现，需要充分利用这些教学资源并进行适当的整合。如，在学习西周宗法制的内容时，可以通过对当地祠堂、族谱和家谱情况的调查研究，以加深对宗法制特点的认识和亲情的情感体验。,2023/10/29,整合的基本原则,(1)立足于选定的版本(2)参照其他版本的优点(3)广泛获取教学资源,2023/10/29,教材分析与研究中要注意的问题：1、教学设计时，应有学生的“预习”方案，可以根据实际情况为学生提供菜单式学习或不同的学习要求。2.重点的设计，
18、应该把握好“五个三”。一是“三度”（深度、广度、难度）；二是“三性”（基础性、实用性、时代性）；三是“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科）；四是“三易”（易混、易错、易忽视），成立三个组（课标、设计、课题）。3、加强集体备课，发挥集体智慧。每一个备课组应该将一周一次的备课组活动制度化，每个教师轮流担当主备课职责，写出每周授课详案，明确讲解重点、难点，全组统一进度、统一习题、统一考试。,2023/10/29,教材分析要体现新课程的教学理念,1.突破主干知识：各课以课标所列知识点为突破口，精讲该知识的相关内容；争取一课一个中心；2.以问题式、体验式为基本教学思路，充分调动学生的积极性；3.注意历
19、史现象的联系和比较，以及历史材料的综合运用；4.注意学习方法的提示,引导学生自学教材,2023/10/29,据一次问卷调查结果显示：在1153名学生中，有51.2的学生选择“讨论式教学”为所喜欢的教学方式；其次为“教师生动的讲述”，有43.3的学生选此项。不受学生欢迎的教学方式是“教师布置题目，学生自己阅读课本”和“老师在书上画重点，学生背熟这些重点”。在一次中学生调查中，就“学生喜欢的教学方式”一项，其调查结果依次排列为：结合教学内容到博物馆或历史遗址参观和考察（68.7）；利用多媒体进行教学（56.1）；组织课堂讨论（45.1）；老师讲，但学生也要参与教学（40）；老师多讲些，主要讲得生动就行了（35.4）；学生也要进行活动，如角色扮演等（33.2）；老师提问，学生回答（18）；老师画重点，学生背熟重点（16.95）；老师讲解题目，学生背答案（7.1）；老师少讲，主要是学生看书（4.9）。,依“学情”备课，贴近学生生活实际，鼓励学生提出问题，参与教学设计。,2023/10/29,*学生学习最佳状态,当学生有兴趣时当学生的身心处于最佳的状态时当教学内容能够用多种形式来呈现时当学生遭遇到理智的挑战时当学生发现知识的个人意义时当学生能自由参与探索与创新时当学生被鼓舞和被信任做重要的事情时当学生有更高的自我期待时当学生能够学以致用时当学生对教师充满信任和热爱时,
