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1、牛津小学英语4A教材分析,薛红 2008.8,片断一：,T:Excuse me,how can I get to No.3 Middle School?P1:Go along this street.Its on your right.T(问另一位学生)：Excuse me,How can I get to No.3 Middle School?P2:By bus No.,片断二：,T:Whats wrong with you?P:Ive got a coldT:Im sorry to hear that.,Drink some water,please.You must see a doct
2、or,please.You should go to hospital.Have a rest.You can go home and Ill help with your English,片断三：1、教完Go along this street.Turn right/left at the crossing.You cant miss it.等问路的基本交际英语。2、结合学校附近的cinema,park,supeimarket学生小组合作，编了一些对话。3、打开书本，听录音朗读课文，然后挖掉一些文中的单词，让学生完成对话。,教学与学生生活实际的紧密联系,“我们的儿童被分裂在两个互不接触的世界
3、中。在一个世界里，儿童向一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；在另一个世界里，它通过各种违背教育的活动来获得自我满足。”,1、My English teacher is _.A.young B.old C.tall D.short2、_ is my English teacher.A.Miss Wang B.Mrs Wang C.Ms Wang D.Mr Wang3、My English teacher lives in the city of _.A.Huangshan B.Hefei C.Nanling D.Anqing,语篇训练从小抓起,A:Hello!B:Hello!A:Whats thi
4、s in English?B:Its a crayon.A:How nice!B:Thank you.,It is Sports Day.Some animals are having a running race.The tiger is the first.Its stronger than other animals.So its running faster than all the other animals.The dog and the cat are behind it.The panda,the pig and the bear are not running.Theyre
5、watching them.Theyre all very excited.,6B第二单元：How does Jim do better in PE?,How do we do better in English/Chinese/Maths?read English every morning,listen to the tape,do more listening/reading/writing/speaking,listen to the teacher carefully in class，try to answer the teachers question,寻找规律，教会学生学习的方
6、法,12，389英尺,现状分析,时间与效益成反比,“唯书本论”,满堂课的“一问一答”,作业负担过重,对家长的期望值过高,有效举措,英语学习环境环境,值日生制度,竞赛活动,有效设计作业,“人”的教育,“正确的、合理的教育是我们晚年的幸福；错误和不良的教育是我们将来的痛苦和辛酸，是我们在其他人面前和整个国家面前的罪过。”马卡连柯,第一、关于备课。,1了解整个教材的知识体系。,2寻找新旧知识间的结合点。,3.课前十五分钟整理教学思路。,4“且行且思”。,4a为例，期中前的句型主要是：Whats this/that?ItsIs this/that?Yes,it is.No,it isnt.Wheres
7、?Its in/onDo you like?Yes,I do.No,I dont.,期中后主要是：Whoseis this/are they?Its/TheyreWhats the time,please?Whats the matter?,第二、关于复习。,1、选择性的使用现有的复习资料。,2、归类复习。,3、收集整理提炼学生练习中的错误。,4、有效的讲评试卷。,Unit1 May I have？,教学资源：1、3B已经学过May I come in?句型可以帮助学生学习新句型May I have?2、B部分的9个单词中，其中pen,ruler,rubber,ballpen,pencil,b
8、ook在3 A中已经学过，我们可以把教学的重点放在pencilcase,bookmark,notebook单词的朗读和拼写上。3、教师用书上介绍了常见的表示学习用品的单词，可以适当的补充给学生。,教学重点与难点：,This copybook is for you.学生首次接触，在说和写的过程中受This is 句型的影响，很多学生容易说成This is copybook for you.或者This is copybook is for you.在“连词成句”的练习中，学生也往往写成This is第一种方法：我们可以先通过e部分Heres a card for you.第二种方法：进行b部分单
9、词教学的时候，先进性相关的词组训练，this ruler,this pencilthat rubber,that ball pen,让学生感知this和 that不仅仅只是和is连用，还可以和名次连用。May I have a copybook for Su Yang?句子较长，先从短句入手，May I have a copybook？,课时安排：,第一课时：B、C板块。第一课时教学的中心就是这样一个主题：May I come in?Come in,please.May I have?Sure.Here you are.Thank you.Good bye.第二课时：A、D板块在复习第一课时单
10、词的过程中引出新句型，This pen is for you.This ruler is for Gao Shan.同样可以结合a板块的对话情景.第三课时：结合G部分的内容复习单词和句型。第四课时：EF部分。,Unit 2 In a toy shop,教学资源：1、B部分出现的单词都是学生以前学过而且学得比较扎实的单词。2、物主代词my your his her在 3B中也听说过，但还是本单元的教学难点。3、3B Unit1 Whats this/that in English?Unit3 This is your mother,I think.可以迁移到本单元的句型，This is a be
11、ar,I think.在购买玩具时可以使用3B Unit8 What would you like?Id like 3B中学过感叹句，除了本课的How lovely!还可以说What a lovely panda!,教学重点与难点：,学会在商店这一环境中，在区分远近关系的基础上，能正确使用This isThats Whats this?Whats that?物主代词my your his her，学生最容易犯下的错误是This is my a monkey.教材D部分是四个物主代词的使用，但是A部分并有出现This is/Thats your/his/herI think.的句型。四个缩略形式
12、whats its thats isnt的朗读和拼写。尤其是isnt,在朗读和书写上都是学生的一大难点。Id like this panda.和I like my panda.,课时安排：第一课时：BC Whats this/that?Yes,it is.No,it isnt.第二课时：通过创设情景，学习a部分的对话。注意结合3a3b中购物的一些交际用语,如What would you like?What about?How much?第三课时：Part D,同样可以结合A板块的情景教学my,your,his,her第四课时：Part EF。E部分的一段对话在学生的能力范围内可以再丰满一点：W
13、hats that on the desk?Its a photo.Can I have a look?Sure.Oh,what a nice photo.,Unit3 A purse,教学资源：B部分的单词中，key,crayon,storybook,tape均已学过，难点在umbrella,water bottle,purse,fan上。3B Unit 2、3 学过Is this/that a/your？可以利用旧句型引出新单词，或用旧句型复习巩固旧单词。3B中学生已经听说询问人物在那里的句型：Wheres Mum?Shes in the chicken.Wheres Dad?Hes in
14、 the study.以及询问物体在那里的句型：Wheres the camera?Its on the fridge.表示猜测、不能确定三年级和前面一个单元已经出现过 This is your mother,I think.3B学生已能够听说Whats that in your pencil-box?Whats this on the desk?已初步感知过in,on的用法。,教学重点与难点：,从unit1 Whats this?Whats that?Whats that over there?在延伸到Whats that+地点？从3B Is this a telephone?This is
15、 a bear,I think.转到本单元一般疑问句Is that your?Wheres my/your/his/her?但课本C部分D部分只出现了Wheres my？在第二单元中既然已经学过物主代词，所以要教学生举一反三，在Wheres my.？的基础上熟练使用Wheres your？Wheres his？Wheres her？C部分同时包含了本单元的两个教学重点，Wheres my water bottle?Is that your water bottle?A部分Perhaps its Yanglings.A部分出现的Wheres Yangling?Shes in the classr
16、oom。继续理解和巩固介词in,on。,课时安排：,第一课时：B板块的单词教学和D部分的句型：Wheres the?第二课时：A部分的对话，Wheres Yang Ling 结合G部分1 Look and read.?歌曲Perhaps,让学生理解在什么情景中使用perhaps这个单词。第三课时：C部分的句型然后把C部分的对话转化成这样一个情景：Excuse me,is this your?No,it isnt.My is 第四课时：E Read and act.和F 部分的语音。,Unit4 I like,教学资源：3B Unit10、11中学过Do you like swimming?以及
17、回答：Yes,I do.No,I dont.引出本单元询问复数名词的句型。2、联系学生的生活实际，可以补充一些学生感兴趣的玩具，例如，溜溜球，滑板，这是教师需要捕捉的学生学习的一个兴趣点。在教师用书的“知识介绍”中游常见的儿童玩具类单词。,教学重点与难点：继续在听说读写四项技能上巩固Whats this in English?Whats that in English?Do you like this kite?与Do you like kite?的区别。Do you like puppets?名词末尾加s后的读音也是学生听说过程中的一个难点。虽然其发音规则要到4BWhatare these?
18、What are those?中才正式出现，但是为了不影响学生的正常交际，我们有必要渗透一些规律，例如以t结尾的单词，学生经常使用到cat,elephant,coat.以d结尾的单词,教学的拓展：,C部分的Work in pairs中教材提供的Model是 Whats this in English?Its a car.在此基础上，我们可以渗透以前学过的句型，Can I have a look?Sure.Here you are.What a nice car!/How nice!D部分在学生询问Do you like?时，除了用Yes,I do.No,I dont.来回答，还可以引导学生用三
19、年级学过的句型What do you like?.来进行进一步的提问。Do you like this kite?根据学生的表达需要，No,I dont.I like that/I like,课时安排：,第一课时：Part B C对于单词教学，尤其是符合读音规则的单词，像kite,第一，从旧单词bike rice让学生感知i的发音，第二教师不要包办，让学生自己通过努力，利用读音规则读出kite,或者还可以让学生根据读音猜测一下单词中可能会有哪些字母，也就是教给学生记忆单词的方法。第三让学生尝试读一些新的单词，例如，bite mine.C部分的句型很简单，所以我们还可以通过前几个单元的句型，如：
20、Is this a?Is that your?Wheres the?一方面复习，另一方面巩固单词。第二课时：A和D板块。第三课时：E和F板块。,Unit6 Whose gloves?,1、a pair of的词组。2、Whose 的句型。3、名词单、复数，答句Its Theyre4、too 5、Tryon6、名词所有格。,教学资源：3A,3B各有一个单元出现过服饰类的单词，如，vest,shirt,T-shirt,blouse,jacket,dress在此基础上增加scarf,a pair of jeans,/gloves/shorts.利用3A学过的Look at my shirt.Its
21、smart.Look at his coat.Its pretty.呈现本课的Look at my dress.Its too small.,教学重点与难点：,Whose句型首次出现，它的回答名词所有格在第二单元已经出现过，但是名词的单数、复数，its,theyre两种回答学生说起来容易犯错，写起来也很容易犯错。Jeans,gloves,socks,shoes,shorts是一个复数名词.口头、书面能正确运用is too small.are too small.Try this one on.但是如果是成双的需要用Try this pair on.说起来拗口，而且也需要一定的语境。P48D部分
22、的第三幅图。单词“too”和to,都音相同。其次，too有“也”、“太”的两种意思，应帮助学生理解too在具体句子中的不同意思.如:第四单元出现的Me,too.第二单元出现的The lion is nice,too.I like your panda,too。还有口语中经常用到的Nice to meet you,too.,小贴士:,我们可以以名词单复数为突破口，先解决单数名词。可以创设这样一个情景：Look at my dress.Its too small.Whose dress is this?Its her mothers.第二课时再 使用复数本单元可以和第一单元的内容有机的结合在一起，
23、例如可以对E部分的对话进行这样的改编：-My pencil is too short.May I have a long one?-Dont worry.Heres a long one for you.3、帮助学生归纳整理服饰类的单词，教师用书的“知识介绍”中列举了常见的表示服装鞋帽类的英语单词。4、G板块的内容可以结合在新授课中作为巩固单词和操练句型来完成。,课时安排：,第一课时：结合3a中学过的单词，coat,jacket,sweater,blouse,dress,skirt,shirt,T-shirt，学习句型 Whose is this?Itss.Its too small/shor
24、t.Try this one on.Scarf 也是一个新单词。第二课时：由学生熟悉的shoes,socks,trousers引出词组，a pair of.在学习新单词a pair of shorts,a pair of jeans,a pair of gloves.同时在第一课时句型的基础上，学习这类举行的复数：Whose are they?Theyre Theyre too Try this pair on.同时可以完成CD板块的教学。第三课时：A板块的对话。对话中的交际用语在第一、二课时的教学中都已经分散学习过了，主要还有一个交际用语：She looks so funny。第四课时：EF
25、板块。E板块的对话是以文具为话题，可以替换为本单元学习的服装类的单词，进行对话得交流和表演。,Unit7 Its late,教学资源：3B中学过询问时间的句型：Whats the time?整点回答居多。学生已经能够听说1-20的数词。动词词组 get up,go to school,go home,go to bed,have lunch,watch TV等以前学过用plus表示加法，本单元用and 表示加法。,教学重点与难点：,熟练的听说1-100的数字，以及13-19数字的构词规律，20-90数字的构词规律。What time do you?与Whats the time？学生对What
26、s the time？地回答先入为主，已经习惯了Its所以 What time do you?学生I get up at six.学生经常会说I get up is six.或者Its six.它的回答也容易混淆。,小贴士：,复习数字的游戏。G部分Fun house 中用加法复习数字，D部分调查完其他同学的作息时间之后，可以让学生练习说一段话，介绍自己一天的作息时间情况。在询问时间的过程中，我们可以帮助学生复习三年级学过的句子，例如，Its time to have lunch.Lets go to school.Shall we watch TV?,课时安排：,第一课时：重点数字教学，用G部
27、分的游戏巩固数字。C部分的句型时间表达也是一个难点。第二课时：先复习Whats the time,please?然后师生问答：What time do you?I at可以采用小组活动的办法，完成d板块的内容。介绍自己一天的作息时间。给学生一个简单的框架，完成一个简单的语篇训练：I have a busy day.I get up atHow about you?第三课时：A部分的对话只不过是穿上了一个情景的外衣第四课时：EF板块。,Unit8 In class,教学资源：B部分出现的open,close,drink 都已学过。3A专门有一个单元学习了祈使句，如：Open/Closethe d
28、oor.Turn on/Turn off the TV.学生能够听说并能做出这几种应答：OK.All right.Good.Im sorty.。教学重点与难点：1、动词draw,write,read,copy的理解的运用。2、学生乐于，并且善于对老师的指令做出应答，但是不善于自己发出指令。要多让学生练习发指令，尤其是制止别人不能做某事的指令。3、Dont,please.教材中出现了两种应答：Sorry/Im sorry.All right.要视情况而定。,小贴士:,Fun house 1.Look and say.学生很愿意充当图中的任务。而2这部分的游戏是学生百做不厌的游戏，让学生多发命令，
29、不要教师一直包办。回答别人指令的应答有很多，引导学生用不同的应答：OK.Yes.All right.课堂上可以采用边说边做，边说边演的方式，来帮助学生理解动词的含义。教师在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教育。例如，你做错了事情，别人对你说，Dont play in class.Dont speak.你要知错就改，Im sorry.,课时安排：,第一课时：b部分的后六个单词和c部分的肯定祈使句。由学生熟悉的游戏“Simon says”引出Stand up.Sit down.open close学习们英语课上经常需要做的一些事情：write,read,copy,read,第二课时：b部分的前两个
30、单词和D部分的否定祈使句。第三课时：A部分的对话。尽量让学生多说，多练，而不仅仅停留在执行指令上。第四课时：EF部分。,Unit9.Whats the matter?,教学资源：:3B学过Im hungry.A hot dog?Sounds good.Im thirsty.What about?4A Unit1 Heres a card for you。教学重点与难点：为他人提供帮助的各种交际用语。Do you-Are you?为4b第一单元作铺垫。需要的知识储备：食物、服装、动作类的单词。例如第一幅图，Whats the matter?Im hungry.Heres a cake for y
31、ou.其实学生还会用：What about some cake?You can have a cake.This cake is for you.,教学重点与难点：,为他人提供帮助的各种交际用语。Do you-Are you?为4b第一单元作铺垫。需要的知识储备：食物、服装、动作类的单词。例如第一幅图，Whats the matter?Im hungry.Heres a cake for you.其实学生还会用：What about some cake?You can have a cake.This cake is for you.Why dont you have a cake?例如，Im
32、 cold.Heres a coat/jacket for you.和Whats the matter?同义的句子还有Whats wrong with you?,课时安排：,第一课时：b部分六个单词和 c部分句型 Whats the matter?。歌曲Whats the matter?还可以 渗透sleepy第二课时：a部分的对话。第三课时：d部分e部分第四课时：结合F部分，进行对话表演，巩固A部分的对话。,Unit 5、10 Review and check,重视对学生错例的收集、整理和提炼。,充分发挥教材上图片的作用。,“有效的语言不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”科德,See you!,
