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1、牛顿第二定律（2）同课异构,荔湾区教育发展研究中心 张 晓 红,教学设计,学情分析、学习内容分析、教学目标、重难点分析、教学流程图、教学过程、教学效果、教学反思、开发的课程资源、创新点,教学设计,物理规律教学,规律课,规律：规律是概念之间的联系1、各概念要清楚2、各概念对应的情境3、要领之间如何建立联系的4、生活中寻找这些情境,教学流程图,对牛顿第二定律公式的理解,概念的情境对应什么什么问题，牛顿第二定律解决什么问题？,牛二定律中这些概念是怎样联系在一起的,列举生活中的实例,情境变换，一题多变，问题拓展,对公式的理解,让学生说出牛顿第二定律及公式：a=,问题1：公式中a与F方向问题，谁决定谁？
2、为什么？,问题2：公式中a与F谁先谁后？为什么？,请说出F、a、的方向关系，它们之间有必然的联系吗？为什么？,在上节课中，由实验知方向与a方向相同，请问：与a谁决定谁？为什么？,问题3：公式中的F是合外力，分力是否也有对应的a呢？结论？,各概念对应的情境,1、力的作用效果，单个力，多个力作用情况。2、运动状态改变a，描述运动的物理量有那些？a 变之后，运动状态的各物理量怎样变？3、a与m之间的关系？,对各类生源的教学,1、学优生2、中等生3、学困生关健是提问时难度的把握：（1）学生回忆、讨论、交流来解决问题（2）问题难度下降，讨论、交流解决（3）一问一答，启发式教学，小步走，多总结，以事实为根据多鼓励，达成教学目标。,以上是归纳法上的第二节课。,如果是演绎法上的牛二定律，这节课的重点又如何呢？,观课的视角和视点,视角：教师的教学逻辑和学生的思维发展视点：教学中各环节三维目标的落实情况,谢谢大家！,
