《确定位置说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《确定位置说课课件.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、北师大版八年级上册第五章第一节,确定位置,确定位置,教学策略,学情分析,教材分析,教学过程,教学反馈,教学内容,教学目标,重点难点,教材分析,确定位置,教学内容,本节内容是北师大版八年级上册第五章位置的确定第一节。通过形式多样的题材，将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。本节能够较好地体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成。,教材分析,知识技能,教材分析,情感价值,过程方法,教学目标,教材分析,教材分析,教材分析,教学难点灵活运用不同的方法确定物体的位置。,教学重点 在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；学会
2、在平面内确定位置的方法。,教材分析,学生特点:,八年级的学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学交流的方式进行学习。,教学策略,教 学 过 程,11月19日，深圳发生了里氏2.8级地震，你能描述一下你当时在哪里吗？同学们知道此次地震的震中在哪吗？,设计意图：借助学生最近发生的现实事件，提出问题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法。,一、创设情境 激发兴
3、趣,设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直线上的点可以用一个数据来表示。,二、层层引入，提炼新知,在数轴上，我们可以很容易地得到一个实数的位置。如红色点位置可以用3来表示.,二、层层引入，提炼新知,接龙游戏,从学生中任意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为3组5号）并由这位同学点某位同学的名字，被点到的同学马上说出自己的位置，并接着点名。,设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动积极的思考，逐步接受新的表示方法,并让学生感知一个数对只能表示一个位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫,设计意图：通过小组合作完成实验报告表1
4、，让学生经历“问题猜想验证”的过程。,若规定列号写前,行号写后，你能把这些棋子放到棋盘相应的位置吗？,设计意图：通过大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，进一步巩固有序数对确定位置的方法，同时给学生提供一个自我展示，自我表现的机会，从而增强学生学好数学的信心。,如果你是黑棋选手，下一步应该怎么走？,单位长度：km,渔船A出岛后遇到事故，岛上雷达启动搜索附近的船只去营救渔船A，发现周围有三艘渔船，你能确定他们的位置吗？,从角和距离的表示。通过深入的提问的方式使学生有方向的思考，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验到成功的快乐。渗透极坐标的思想。使学生体会用方向角和距离表示位置的方法。,0 1 2
5、 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,购物中心,电视台,少年宫,火车站,图书馆,中心广场,东湖,游乐园,医院,城市中某区域局部示意图，借助刻度尺、量角器，小组合作解决下面的问题,比例尺：1：100000,三、手脑并用，合作交流,（1）如果规定列号写在前面，行号写在后面，用数对的方法表示中心广场_、少年宫_、图书馆_和火车站_.（2）购物中心位于中心广场_方向上？到中心广场的图上距离大约是_厘米？实际距离是_.（3）中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约5500米处是_.,设计意图：本
6、环节我将以小组合作交流的形式展开。通过动手实践，使学生在做题的过程中进一步掌握两种确定物体位置的方法，即：有序数对法和方向，距离的表示方法。小组合作交流，做到人人动手又动脑，促使每位同学积极思考。,11,三、手脑并用，合作交流,1在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）电影院内5排4号北偏西3楼03号房间 东经，北纬海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（）方位角距离失火轮船的国籍方位角和距离,设计意图：使学生感受到现实生活中除了运用以上介绍的两种方式确定位置，还有其他的方法，例如经纬度。,11,三、手脑并用，合作交流,李老师要去小明家里家访，她打电话向小明询问家庭地址，小明回答说：“我
7、们家就在幸福小区的3楼3号。”想一想按照这个说法李老师能不能准确的找到小明家所在的位置。,11,三、手脑并用，合作交流,今天你学会了什么？用几个数据可以确定平面内物体位置？可以用什么来表示？表示时注意什么？,设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，使学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，这就是常说的“读书要把厚书变薄”的方法。,收获,归纳：,11,四、总结提炼，归纳小结,准确定位需几个独立数据？,(1)已知在某列或某行上,只需_个数据定位,(2)在一个平面内确定物体位置,需_个数据,(3)在空间中确定物体位置,需要_个独立数据,归纳：,11,四、总结提炼，归纳小结
8、,设计意图：老师对学生的总结进行评价并提炼本节课的核心内容。使学生的学习更有目的性。,（1）课本作业：146页知识技能1。151页问题解决1、2（2）拓展作业：用今天所学的知识，以小组为单位为漂亮的校园设计一个平面示意图，给你的朋友介绍学校的主要建筑及设施。,11,五、作业布置，拓展提高,设计意图：作业设置分为基础作业与拓展作业两大类，增强对数学知识的运用能力。,板 书 设 计,一、已知在某列或某行上,只需一个数据定位 二、在一个平面内确定物体位置,需两个数据 三、在空间中确定物体位置,需要三个个独立数据,确定位置,教 学 反 馈,从学生的反馈来看，这节课在设计上有三个亮点：1、以现实情境为载体，引导学生主动探究，发展能力。2、课程设计充分开放学生思维，培养学生多元化能力。3、良好的教学环境，愉快的教学环节，亲切的课堂气氛有利于知识的把握。,确定位置,把学生学习的基本自由还给他们，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。,
