《认知过程注意篇.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知过程注意篇.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第七讲 认知过程注意篇,内容提要,认知过程概述,注意的概念,注意的分类,注意的特征,注意品质的培养,一、认知过程概述,人类有了灵活的认知系统，才能够征服和改造自然，认识大千世界。认知过程是现代心理学研究最多的成果最丰富的心理学领域。认知过程的几个主要观点 1.认知过程包括：感知觉、记忆、思维和言语等。2.人脑和计算机的信息加工系统都是有感受器、效 应器、记忆和加工器组成。,二、注意的概念,二、注意的概念,注意的界定：Attention 心理活动对一定对象的指向和集中。注意的基本特征 1.指向性 2.集中性 两个特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。注意不是一个独立的心理过
2、程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。,心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。,心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。全神贯注,三、注意的分类,分类标准 根据注意产生和维持有无预定的目 的以及是否需要意志努力：,注意,无意注意,有意注意,三、注意的分类,无意注意：不随意注意 1.界定：事先没有预定目的、也无需作意 志努力的注意。2.引发原因：是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。a.刺激物自身的特点（新异性、强度、运动）b.人的主观状态（人的需要、兴趣、情绪状态）应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。,三、注意的
3、分类,有意注意（随意注意）1.界定：有预定目的，需要做一定意志努 力的注意。2.引起和保持有意注意的方法 a.对活动做深入了解；b.培养间接兴趣；c.合理组织活动。,有意注意,规律：有意注意是在无意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。有意注意受以下因素影响：活动的目的和任务，对活动的兴趣和认识，人的知识经验，活动的组织，人的性格和意志品质等。应用：教育,有意注意服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。,四、注意的特征,注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的转
4、移,4.1 注意的稳定性,1.界定：在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。同一对象：狭义的注意稳定性；同一活动：广义的注意稳定性。2.稳定性比较 5-7岁：15分钟；7-10岁：20分钟；10-12岁：25分钟；12岁以上：30分钟 注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。注意的起伏注意的分散,4.1 注意的稳定性,3.保持注意稳定性的因素 a.注意对象的特点（内容丰富、特征复杂、富于变化）b.人对活动的态度（目的明确、责任心强）c.注意的方式方法（避免单调，开始就认真投入的习惯）,注意的范围,也称注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。早期研究：黑豆实
5、验抓一把黑豆撒向一个黑色背景上的白盘子中，当然只有部分黑豆落在盘子内，其余都落入黑色背景中去了，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？,一千次实验的结果,盘中黑豆达到5个时，报告开始出错；到8至9个时，错误次数不超过50%；多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。结论：视觉的注意广度为七加减二。速示器：十分之一秒呈现速度,4.2 注意的广度,1.界定 同一时间能清楚把握的对象的数量。（注意的范围）强调数量的多少 测量注意的单位时间一般是指1/10 秒。通常：在1/10秒内，成人通常能注意到3个至6个彼此孤立的对象，小学生通常能看清楚3
6、至4个对象。,4.2 注意的广度,2.影响因素 a.知觉对象的特点；材料的组合方式：横向排列 散状排列 分组排列 材料的意义：无意义的 有意义的 材料的性质：文字材料 数字 圆点 b.个人知觉活动的任务与知识经验,影响注意广度的因素主要有：,知觉对象的特点知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越大。个体知觉活动的任务和知识经验知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。,4.2 注意的广度,境的环郸我很学邯喜们院欢,4.3 注意的分配,1.界定 同一时间内把注意指向于不同的对象。2.影响注意分配的因素（中枢能量理论）a.资源限制过程 b.材料限制过程,
7、注意的分配对于人的实践活动是必要的，也是可能的。,4.4 注意的转移,1.界定 根据新的任务，主动地从一个对象或一种 活动转移到另一个对象或另一种活动上去。2.注意转移快慢和难易的影响因素 a.原来注意的紧张程度 b.引起注意转移的新任务的性质 c.个体的神经过程的灵活性实际应用：课程安排,注意品质的培养,造成注意力不集中的原因：a.学习目的不明确，缺乏学习兴趣和责任心 b.受外界环境的干扰 c.生理因素：疲劳，生病 d.心理因素：不适或障碍,注意品质的培养,培养集中注意力的方法 a.自我暗示法 b.情境想象法 c.培养间接兴趣 d.自我奖励法 e.训练听课技巧,1.树立远大理想2.激发好奇心
8、和求知欲3.树立正确的学习动机,美国人鼓励孩子“一心两用”最近美国科学家经研究证实：儿童可以同时把注意力集中在23种事物上，而成年人更可以同时把注意力集中在多至46种事情上。这就意味着，对一个头脑和身体均正常的人来说“一心”是可以“两用”甚至“多用”的。值得关注的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一样，也需后天培养，而婴幼儿时代对其所做的有意识培养尤为关键。,美国人鼓励孩子“一心两用”专家建议对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。例如：1岁前后的婴儿可学习一边听音乐，一边听说话，或一边学步，一边听歌；两到三周岁的幼儿，可学习一边唱歌，一边踏步，或一边唱歌，一边用双手挥舞出
9、歌曲的节奏等。接受过“一心两用”训练的三周岁以上孩子，在这方面往往有尚佳表现。,美国人鼓励孩子“一心两用”此外，还随其智力和体力水平的提高，训练的内容可继续扩大，难度也可渐渐提高。家长可根据其兴趣爱好、表现能力和智力、体力的综合水平因材施教，让他们有选择地进而接受诸如边听音乐边准确击出伦巴、探戈等舞曲的复杂节奏；边听故事边表演魔术；边看电视，边背诵诗歌；边背诵英语字母表，边以躯体动作做模拟字形表演；边弹琴，边唱歌等难度较大的“一心两用”的训练。,美国人鼓励孩子“一心两用”研究表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，当反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间较长，此外，大脑反应较快，身体各部位动作较协调，记忆力较强，也较富创造性。,思考题,1、注意的概念、分类2、引起无意注意的主客观因素3、保持有意注意的方法4、注意的特征及含义5、注意品质的培养,
