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1、鲁教版七年级下册语文,鲁教版六年级语文,课程标准总目标、第三学段目标,课程标准总目标、第三学段目标,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,课程标准总目标、第四学段目标,较强的独立识字能力,默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字,修改自己的习作，并主动与他人交换修改,听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述,策划简单的校园活动和社会活动,教材的编排特点,按照专题组织单元,专题内部自成系统,专题中都蕴含丰富的课程资源,教材编排上的特点,按照专题组织单元,鲁教版语文下册,黄河颂,木兰诗,失根的兰花,黄河，母亲河,三、祖国,口语交际习作,单元导读,六年级语文下册,土地的誓言,课
2、例,短文两篇,漫话探险,四、探险,口语交际习作,课例,真正的英雄,参考资料,登上地球之巅,从百草园到三味书屋,成长的烦恼,二、成长,口语交际习作,单元导读,未选择的路,课例,爸爸的花儿落了,胆小鬼,珍珠鸟,狼,马的世界,五、动物,口语交际习作,单元导读,马,绿色蝈蝈,鹤群翔空,理想,参考资料,一、人生,口语交际习作,单元导读,我的信念,课例,短文两篇,人生寓言,十三岁的际遇,荒岛余生,单元导读,伟大的悲剧,追求人类更大的自由,小溪流的歌,森林中的绅士,艰难的国运与雄健的国民,最后一课,课例,伤仲永,漫游语文世界,为学,课外古诗词背诵,名著导读,附录,骆驼祥子,西游记,专题内部自成系统,专题中都
3、蕴含丰富的课程资源,基础,能力,句子理解,概括主要内容,口语交际,认读字,四会字,读一读写一写,古诗文,含义深刻的句子,一类课文的生词,会默写，书写规范,诗句、小注和中心内容写作手法、思想感情,写作,写人记事写景,了解课文的写法,多练笔,结合背景情境揣摩,一二类课文认读字,会正确注音,课文中的四字词语,写写记记和日积月累,抓要素概括,由点到面概括,表达有条理,突出要点,触类旁通,迁移,事例具体,观察细致,学以致用,仿写,背诵默写,全册知识树,创意表达,第一单元知识树,略读课文,精读课文,1理想,2短文两篇,4我的信念,5小溪流的歌,口语交际写作,使学生充分认识到语文与生活的密切联系,初步了解查
4、找资料、运用资料的方法,行道树崇高者的奉献精神；第一次真好是说随时留心，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。,这首诗告诉我们人生一定要有理想。,要从宗旨、环境和工作进行和归纳，全面把握课文内容,文章告诉人们，事在人为，只要主观努力，难事也能变成易事。,歌颂了小溪流无穷的生命力和乐观向上的精神品质,6为学,白兔和月亮告诉我们拥有财富是好事，却可能失去人生的乐趣；落难的王子告诉我们遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。,3人生寓言,理想,学习生字词,理解诗歌内容,结合时代背景，理解诗歌含义,文章可从理想的历史意义、理想的人格意义、理想的人生意义来概括,学会本课6个生字,能正确读写课后
5、词语,最后一节鼓励人们树立理想，为理想奋斗,感悟文章的深刻意义,培养朗诵诗歌的能力,人生一定要有理想,体会文章深刻的语言,探究诗的脉络,短文两篇,字词,把握课文主要内容,行道树,第一次真好,认识13个生字词,读准记忆词汇,文章的含义,作者借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神,语言的精炼、优美,修辞手法拟人,语言的优美深刻,修辞手法排比,生活中随心留意，大胆尝试，才有越来越多的第一次，生命才能多姿多彩,认识生字，读读记记词语。,把握课文主要内容,白兔和月亮,落难的王子,认识5个生字词,读记词语。,蕴含的寓意,拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患,厄运能使脆弱的人变得坚强起来,人生寓言,体会优美词汇
6、，如，慧心,理解文中反复出现的那句话的含义,描写人物的方法,修辞手法拟人,找出白兔前后心态的变化,我的信念,字词,课文内容,文章体裁,语言,思想感情,名言警句,体会含义,理解感情,记忆课后词语,朴实、真切,忧患意识愤恨之情,叙事,写景,课文脉络,宗旨,环境,工作,自传,远离战争,团结,保家卫国,体现出了居里夫人热爱科学、献身科学的精神,探讨真理不图财富,安静,坚忍不拔,目标,沉醉于科学之美,自由,寓正于反,时间,勤奋努力,信心,小溪流的歌,学习生字词,理解课文内容,文章蕴含的深意,有感情地朗读课文,增强文章的生动性,学会本课 5个生字。,正确读记课后词语,体会小溪流的乐观精神,歌颂了小溪流无穷
7、的生命力和顽强的精神品质,突出小溪流乐观、顽强的精神,体会文章修辞手法的作用,为学,把握文言文的基础知识,议论文的特点,以事寓理,事物间具有辩证关系,能通顺地翻译全文,扫清字词障碍,把握课文主要内容,文章以蜀鄙二僧去南海的故事，阐发了做学问难与易的辩证关系,文章寓意,事在人为，只要主观努力，难事也能变易事；青年人做学问，只要志向坚定，一定会学有所成,1.明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。2.倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。3.把握语文教材以单元为基本组成的教学形式，了解单元教学内容的共性特点和个性差异，课前全面研究本单元教学内容，确定本单元的教学重点以及每篇课文甚至每堂课的教学重点，制定单元教学计划。4.根据不同课型的特点，确定相应的教学模式。如对小说、诗歌、戏剧、散文等不同文学体裁的教学差异，采取相应的教学策略。,鲁教版语文六年级下册教学建议,
