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1、,说课课件-黄晓欣,单片机控制1位数码管显示,电工电子类,教、学、做 理实一体化,说课环节,教材内容,基于学习（工作）过程的编写风格，打破传统教学模式，以项目为教学单元，将教学内容分解成一个个小知识点，并融入到各个项目中，化繁为简一步一步地实现项目目标，实现“做中学，学中做”，很适合职业学校的学生。,教材分析1.课程地位,单片机应用渗透到当今社会的各个角落,教材分析2.本课内容的重要性,单元3 认识和使用单片机的输出口项目1 驱动1个LED发光项目2 制作流水灯广告牌项目3 控制1位数码管显示项目4 控制4位数码管显示,承上启下,8位LED的控制,较复杂度较大,教材分析3.教学目标,能叙述出单
2、片机控制1位数码管显示的过程与具体实现的方法,构建软件与硬件综合思考的能力,培养团结协作能力 培养好学、愿学、乐学的学习习惯,教材分析4.教学重难点,以工作任务为主线，以训练项目为载体，实施“做中学、做中教”，引导学生逐步建立单片机编程思维,跳转指令（SJMP MAIN）与调用指令（ACALL DELAY）的理解和应用,突破纯硬件束缚，构建软件与硬件相融合的思维方式,教法学法1.学情分析,单击此处添加段落文字内容,学习单片机课程时间短，学习能力相对较弱，合作交流能力有待提高,爱表现对实践好奇乐于挑战,爱表现可塑性强对实践好奇乐于挑战,基础薄弱目标不明确自制力差缺乏学习兴趣,教学方法2.学法,采
3、用“基于工作过程”的项目式教学,任务驱动：通过任务实现的功能，进行自主探索和互助学习，充分调动学生积极性，完成既定的项目目标。,将理论教学与实践教学融为一体，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。,启发教学：引导学生自主学习，“授之以渔”。,以真实的案例吸引学生投入到课堂中来。,学法,以工作过程为导向，做学教相结合，采用小组合作学习方式实现学生间优势互补。,（课前完成）,（15分钟）,(50分钟),（80分钟）,（10分钟）,（45分钟）,教学过程具体环节,教学过程,综合考虑、互补原则,(35人，3人/组),项目提高作业布置,1.焊接时，电烙铁高温！2.实训台220V电源供电，用电安全
4、！,教学过程,激发学习兴趣,项目提高作业布置,教学过程,查阅资料,小组讨论,制定出实施方案,根据要求,教师参与纠正,项目提高作业布置,教学过程,实施方案,项目提高作业布置,教学过程,利用Protues软件绘制电路图,1、利用Keil C软件编写汇编语言程序,2、学习两条指令“ACALL DELAY”和“AJMP MAIN”,项目提高作业布置,教学过程,按工艺文件进行项目实施,（材料、工具选取）,（元件清单并检测元件）,（装配电路）,（检测电路是否正常）,实物作品制作流程,（编写程序调试）,项目提高作业布置,教学过程,1、选取元件、工具,2、填写元件清单 并检测元件,3、装配电路,4、检测电路,
5、5、编程调试,项目提高作业布置,教学过程,巡视记录,教师巡查,项目提高作业布置,教学过程,工艺评估表,项目提高作业布置,教学过程,完成作品,项目提高作业布置,教学过程,1.基于“过程”考核模式,2.“6S”评价标准,教师：总评,学生：自评互评,1、选出3个较为典型的小组展示作品，由组长向全班同学介绍本组制作的作品（布局、焊接、提高成功率等）2、同学提出问题，让项目组长解释其作品的优缺点。3、通过互评进一步修改作品不足的地方，评选出合格作品。,项目提高作业布置,总评,互评,自评,最高品质,优秀团队,教学过程,依据行业标准评价：调动学生积极性，使学生明确自己的努 力方向。,项目提高作业布置,教学过
6、程,1、拓展与提高（1）让数码管按顺序显示自己的身份证号码（2）除0-9外，还能显示其它什么字符？尝试编写程序让一位数码管显示十六进制的16个数，先0-9，然后是A-F。,2、作业（启示后续内容）提问：只显示一位数码管很难满足我们现实的需要，如何控制多位（4位）数码管显示？,项目提高作业布置,教学过程,请同学们带着提示回去预习下一项目内容。（提示：4位数码管动态扫描显示，很重要的特点是每一位数码管配了一个充当开关作用的三极管，而且每位数码管的段选是连在一起）,项目提高作业布置,板书设计,设计原则：清晰、简洁、实用,教学反思,亮点,充分利用了学生的好奇心和求知欲，发挥了学生的主动性和积极性，引导学生自主参与学习过程。采用理实一体化教学模式，学生边学边做，使学习变得丰富有趣不再枯燥乏味。,不足,个别学生缺乏学习的主动性。不仅需要在课后对该部分学生进行帮助教育，同时也应进一步改进和丰富教学方法，提高学生的参与度与学习兴趣，使学生能更好的投入到学习中。,说课比赛-黄晓欣,
