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1、各种各样的岩石,十堰市实验小学 孙丽萍,教材分析:各种各样的岩石是教科版科学课四年级（下）岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面岩石会改变模样吗、各种各样的矿物等课时的探究活动做好充分的准备。,本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石标本以及有关岩石的信息。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择一种标准给这些岩石分类。“观察岩
2、石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。,与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。,学生分析：其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的事物学生越是不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这正是我们教学有价值的地方。我们就在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。,教学方式分析：“各
3、种各样的岩石”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册部分单元才有涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，因此，在本课我采用了层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，把学生作为科学学习的主体，针对他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，使他们主动参与到教学活动中来。,设计理念：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学要肩负的任务就是要善待学生们的探究兴趣，引领他们运用观察、实验等科学的探究方法进行探究，并能实事求是地进行观察描述，从而培养学生良好的
4、科学素养,并有效提高课堂实效。所以通过本节课的学习，让学生对岩石产生了浓厚的兴趣，能够自觉地运用科学的方法进行探究。当学生在野外捡到一块岩石时，他再也不会随便看过后就扔掉，而是会想起以前的岩石观察活动，于是他会通过用手摸、用小刀刻等观察方法对岩石进行研究，还会带回家把它分类放好。,具体目标：1、知识目标：在学生经历观察岩石特点的活动后，获得观察岩石的基本方法及技能。2、能力目标：通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。3、情感目标：让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。,教学重、难点：本节课是本册教材中“岩石和矿物”教学单元的第一课，重点指导
5、学生尽可能多地提出给岩石分类的标准，并尽可能地让他们求证自己“分类标准”的正确性，为以后更深层次地研究岩石打下基础。因此我确定本课的教学重点是：指导学生正确地观察岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。教学难点是：根据了解到的岩石特点对岩石进行分类，并通过自己已有的知识论证自己“分类方法”的正确性。,教具和实验器材：1、自制课件；2、各类岩石标本若干；3、放大镜、小锤子、水槽等工具。,教学过程：,（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课。,问题：猜猜看你看到的是什么？,你想知道每块岩石背后的故事吗？你想知道我们的地球都曾经历过什么吗？,（二）以活动展开，解决问题、获得新知。提问：你的岩石是什么样子的？
6、它是从哪来的？,你是怎样观察岩石的？你观察到了岩石的哪些特点？,1、我们将岩石分成了几类？是怎样分 类的？2、我们想到了多少种不同的分类方法？3、不同的分类方法结果一样吗？4、有没有一些岩石可以在不同的分类 标准下归入不同的类别？5、有没有一些岩石不属于任何类别？,（三）联系实际，深化认识。问题：你还知道有关岩石的哪些知识?,教学反思：因为本节课是以活动为主，所以就需要很强的课堂调控能力，否则课堂整体感觉就比较乱。特别是在让学生进行观察、分类的时候显得有些混乱。而且在让学生研究、体会的过程中，也有一小部分同学没有参与进来，而是在白白的浪费时间。所以在下次的教学中我一定要注意让学生全员参与进来，让所有学生都能得到能力的培养,并切实提高课堂实效性。,谢谢大家！再见！,
