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1、,怎样编写和使用,导学案,什么是导学案？,导学案是教师为指导学生学习，依据学科课程标准、课程纲要、学材及学生的认知水平设计编写的供学生使用的学习方案。,编写目的：指导学生学习,编写依据：课程标准、课程纲要、学材、学生认知水平,使用对象：学生,性质特点：学习方案,导学案是指教师根据一节课知识的特点、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。,运用“导学案”的意义,1、“导学案”摒弃了传统备课模式中的形式主义，追求的是实际效果。避免了传统备课无效而繁琐的项目及要求，避免了
2、抄袭现成教案，应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。2、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的“导学案”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。,3、促使教师改变教学策略，提高三个能力：备课中的“选材”能力。课堂上的“亲和”能力。课堂教学中的“导演”能。4、促进了学生的“自主”学习，培养了学生主动学习的意识和良好的学习习惯。学生如何自学、怎样自学，导学案提供了可操作的程序。,5、导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计内容。主要依据四大环节：课前预习导学课堂学习小组研讨、展示课内训练巩固(拓展延伸)当堂达标检测。在先学后教
3、的基础上实现教与学的最佳结合。6、导学案以学生的发展为本。以教学目标的达成为出发点和落脚点，将学习的重心前移，通过科学有效的导学、导思、导议、导练、导评，达到课堂教学效益的最大化。,导学案的作用1、学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学 习提供了有效途径。2、课堂知识结构体系的呈现表。3、为学生课堂自学、展示、反馈提供各种材料。4、学生课堂学习的随堂记录本。5、学生自我反思小结的文本材料。6、复习巩固使用的学习材料。,知识体系,导学案,重点难点,情感目标,知识目标,能力目标,基础题70%,讨论探究,知识准备,方法指导,高难题10%,中等题20%,课堂小结,自主学习,学生反思,学习内容,学习目
4、标,达标检测,小结反思,导学案的组成：学习目标（依据课程标准和教材）重点难点（依据教学内容和学情）知识链接（与新知识有联系的相关知识）方法指导（提出学习要求、建议、方法）学习内容（对新知识的学习、理解和应用）达标检测（巩固基础知识学习、灵活应用）学习小结（总结归纳学到的知识）学后反思（对知识、方法与技能的认识）,学习目标设置的具体要求,动词的细化,学习目标：1、（知识目标）能准确说出秦兼并六国的史实；熟练地记住秦始皇加强中央集权的措施.2、（能力目标）通过创设历史情境，能重新说出秦巩固统一的措施并举例说明其作用3、（情感目标）通过反向假设探究秦统一的意义，写一写秦统一全国对当今和后世产生了什么
5、深远影响.,6.2、探究串并联电路电压的规律 1课时【学习目标】1.会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。3.能归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。【重点难点】重点：掌握串并联电路的电压规律。难点：设计实验论证串并联电路的电压规律。,学习目标应小而具体，指学生能看到、能明白并能达到。不要在学习目标中出现“使学生”、“指导学生”、“培养学生”、“培养科学精神”、“培养理性主义”等说法。而要使用“能记住文章中的关键语句”“能说出事情发生的经过”等说法。,重点难点 根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题；根据本班
6、学生的实际水平预测可能会出现的难点；要明确告知学生本节内容的重点、难点，并提示相应的突破方法。,知识链接,还可以叫做：前置测评、诊断检测、温故知新、知识准备等。该环节的作用：供学生课前复习用。扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。试题不宜过多，一般二至三道题。,要让学生明确时间（用几分钟），明确内容（教材的第几页），明确方法（用什么方法自学），明确要求（要思考哪些问题，准备让教师检查）。方法指导一定要具体，如怎样预习、复习、听讲、提问、答问、解题、阅读、思考、解疑、讨论、实验等。还要教给学生各学科的学习方法，如怎样学好概念、公式、法则、定理、定律，怎样学好字、词、句、语法、修辞等 教师应要
7、求学生把预习中有问题的地方做好 记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。,月亮是挂在天上的诗学法指导1、积累含有月亮这一意象的诗句，学会鉴赏这类诗词，阅读导学案并进行勾画标记。2、限时15分钟，C层同学至少完成自主学习部分；A、B层同学在完成自主学习的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。,朱自清春朗读要求,1、声音洪亮，字正腔圆 2、咬字准确，不多字、漏字3、情入文本，饱含感情4、节奏适度，抑扬顿挫,学习内容,学习内容是导学案的核心，是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。要体现导学、导思、导练的功
8、能。知识问题化、问题层次化。将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的 设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。,学习内容,知识链接,自主学习,合作探究,学法指导,识记类内容,理解类内容,应用类内容,拓展类内容,知识问题化，问题层次化。,怎样设计问题 问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依 据？你的理由？你的发现？等等。,？,达 标 检 测,达标检测
9、题的编写及使用的具体要求 1、检测题的设计应紧扣本节课的教学目标、内容和学生的认知水平进行。2、题型要多样，量要适中，不能太多，以每天10分钟左右为宜。3、分层次要求。对不同年级的学生测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，高年级学生应把测重点放在能力的培养上。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5、要注重及时反馈矫正，评价手段根据学生情况而定。,检测题的设计一般按三个梯度进行：第一梯度属基本、简单、易于模仿的，旨在促进学生对基础知识的理解与掌握，占70%；应全员达标。第二梯度具有综合性和灵活性的题目，旨在培养学生综合分析问题和灵活运用知识的能力，占20%；要使
10、85%学生达标。第三梯度是一些创造性较强的题目，目的是培养学生的创新精神，占10%。要求优秀生能够完成。,学习小结 学习小结即知识结构整理归纳。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。要引导学生对学习方法进行归纳。,学后反思,反思是课堂学习中存在的问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。学生填写“学习反思”，当作复习时注意的问题。导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。,“导学案”应该具备明确的学习目标；“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的
11、指导；“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步。,导学案编写的具体要求,“导学案”的编写原则及要求 编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则 问题化原则 参与化原则 方法化原则 层次化原则,课时化原则 在各科教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。,问题化原则 导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不
12、行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。,参与化原则,通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。,方法化原则 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。,层次化原
13、则,认真研究导学案的层次性。问题设计应有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。应根据学生对问题的认识逐渐加深。要使学生能真正从教师搭建的问题平台中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。,导学案的编写流程,2、集体研讨，修改初稿,1、一人主备，形成初稿,5、教后反思，整理存档,3、完善整理，形成定案,4、课前熟悉，融入个性,二次备课要达到两个目的：一是针对
14、本班学情对导学案进行修订，达到导学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导学案。,个人在导学案上的备课主要是：修订学习目标、重点、难点和方法指导；修订教学步骤中不恰当的环节；修订教学过程中不恰当的方法；修订问题设计中不恰当的问题；增减相关的学习内容；增减有关的练习或作业；增减相关的检测与评价内容；将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的导学案。将共同的导学案变成自己的导学案。,导学案编制的基本要求 吃透教材是基础“二度创作”有提升紧扣目标抓落实逐级生成讲实效分层学习重差异 学法指导在其中,编写、使用导学案应注意的几个问题,1、要求一节课一份导
15、学案。不能不分课时。2、导学案不能剪贴化、简单化和习题化；不能是练习题的堆积。3、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。4、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。5、导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。6、多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。7、课后反思、不断完善。,对教师使用导学案的要求,教师一般要提前将导学案发给学生，并布置学生预习。也可以当堂利用一
16、课时进行预习。教师要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以删、改、添或变化其中的某些环节，使其更符合本班学情，更易于操作，切忌照搬照用。课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。切忌导学案与教材脱节。导学案上的所有检测题，教师要利用一切手段掌握效果，及时把握学情。要“利用”好学生和评价机制。指导学生用好双色笔。指导学生整理和保存好导学案。,对学生使用“导学案”的要求,1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的
17、、难以解决的问题要做好标记，同学交流在课堂上向老师质疑。2、注意使用好学习“三宝”：双色笔、纠错本、活页夹。课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的学习反思后写上“学后记”(学后心得)。3、独立完成达标检测题，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理，每科准备一个“纠错本”。4、每科准备一个活页夹，每隔一定时间后，将“导学案”进行分科整理，装订成复习资料。,必设栏目：【学习目标】【学习内容】【达标检测】【学后反思】可根据需要增设以下选设栏目：【重点难点】【方法指导】【知识链接】【情境引入】【思路点拨】【探究延伸】【考题精选】【研究性学习】【温馨提示】【友情链接】等。,督查保障机制,1、教导处、年级组要定时检查教师的个性化备课与教师的批阅情况等；非主备教师没有个性化备课的视为无备课。2、学校也要进行随时抽查学生的导学案做和批阅情况、达标检测完成情况、学生学案的保存整理情况。3、按学期进行导学案的评比，表彰先进，激励后进。,谢谢大家！,
