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1、计算机教学经验交流总结报告本人担任计算机应用基础、办公自动化课程的教学工作，通过不断的学习与积累，对学生的基本情况有所了解，并因材施教制定了相应的教学方法。学生的生源比较复杂，计算机水平差异很大。有的学生经常上网聊天、玩游戏，接触计算机比较频繁；有的学生除了上课时间很少接触过计算机；有的学生能较好的掌握Windows操作系统、OffiCe等基本操作；而个别学生打字也挺费劲。对计算机水平差别如此之大的教学对象，如何有效地开展计算机应用基础、办公自动化课程教学，对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教学实践中进行的思考和探索以供交流探讨：一、分层次开展教学，培养学生的健康心理由于学生的基础参差不
2、齐，分析能力和理解能力也各不相同。为了培养健康的学习心理，本着“面向全体”、“全面发展”的教育思想，我在工作中积极探索分层次教学法,把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先结合学生的基础情况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学，并选出基础较好的同学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生根据自己的具体情况选择学习任务，譬如基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，鼓励同学们在完成较易任务的基础上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师引导学生进行自主探究和小组
3、合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中验成功，激发兴趣。当然，学习成绩的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自己基础相当级别的任务就能得满分，完成较高级别的任务还有适当的鼓励分，高层次的同学若能积极地帮助其他同学也有适当的加分，积极展示自己的学习成果，有所创新的同学更是大大奖励，这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果的行为，使得同学们大都激情融入到课堂学习中去。另外，在实际学习过程中，我还发现有些在计算机学习方面有特长的学生，课堂上常常出现“吃不饱”的现象。为了真正体现因材施教的教学思想，我因
4、势利导鼓励他们进行超前学习，并给他们提供方便，如发送学习资料给他们、常和他们通过QQ、微信等工具进行交流。通过自主超前学习及教师辅导，一部分学生的潜能得以激发，使其计算机操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些办公软件的使用方法。二、精心设计学生活动，培养学生的个性发展作为教师，我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性发展的学生。现代教育要求教师重点发展学生的个性，提高其创新能力。譬如说有些教学内容需要理解记忆，且枯躁无味，这就要求教师在准备教学时应努力将枯躁变为有趣。另外，为激发学生学习计算机的积极性，我们常举行计算机技能竞赛，以培养学生的个性发展。例如：举行“文字录入比赛”，目的是为了
5、进一步引导学生熟悉键盘操作，强化文字录入基本技能；举行“电子板报设计大赛”，目的是为了进一步熟悉WOrd综合排版技术，体现健康向上的校园、班级、宿舍文化等。丰富多彩的竞赛活动一方面激发了学生的学习热情和兴趣，同时也通过活动促进学生挖掘潜能，培养学生的个性发展。三、强调创新精神，培养学生的自主学习能力社会需要具备创造力的创新型人才，而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者有着极其紧密的联系。首先要求教师具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识；其次要求教应以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑发问，为他们创造民主、和谐、宽松的学习氛围，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良
6、好品质。教学中，针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的特点，我在布置学习任务时突出灵活性,给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”。例如让学生设计各式各样的板报，为课文设计课件，为自己设计个人简历等。学生看到自己设计的成果后很有成就感。四、教学标准与社会接轨，鼓励学生参加技能考试教师在教学过程中注重对学生进行非智力因素的培养，如语言沟通能力，团结协作能力，自律能力和自我管理能力等。对于中职学生来说，计算机应用基础课程教学的目标是使学生掌握计算机基础知识与应用技能，为今后的学习、生活、工作打下坚实的基础。积极鼓励学生参加相应的技能考试，既能检验学生的学习成果，又能稳固基础。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以能力培养为主线，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是计算机教学的关键所在。
