《班主任的素质与班级管理对象分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任的素质与班级管理对象分析.ppt（65页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、班主任的素质与班级管理对象分析,第一个问题 班级管理者（第三章、第四章）,魏书生论班主任的素质与管理,第三章 班主任的素质,？班主任应该具体哪些素质？一、班主任的政治思想素质1、班主任的政治素质2、班主任的思想素质3、班主任的道德素质二、班主任的业务素质1、班主任的知识结构2、班主任的能力结构3、班主任的兴趣爱好4、班主任的思维方式和创新观念三班主任的身心素质1、班主任应具备的身体素质2、班主任应具备的心理素质,一、多改变自己，少埋怨环境,埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。,二、选
2、择积极角色进入生活,例如：对正在相互吵架并打架的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。,三、多互助,坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。（这是我教书当班主任以来，感受最深的一点体会。这是我教书当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则时，工作就顺利，就成功。）咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自
3、我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的阻碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。,四、少互斗,尽可能地少互斗，使我节省了不少时间。独木桥上二人相遇，谁也不肯相让，于是二人在桥中对立着，坚持着，都想当胜者，其实此时，他们已经都是失败者了。首先他们都已成了鼠目寸光、低层次的人；其次，他们都已失去了想要得到的东西、抢先过去的那段时间，并且不知已失去了几倍于那段抢先过去的时间。节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。,五、多学习，少批判,良知提醒我要治疗凡事好批判的病，因为这病的危害很多：1、培
4、养了吹毛求疵的坏毛病。2、能变得孤独。3、容易学坏。（每天寻找不好的东西进行批判，如果头脑没发昏，批的真是假恶丑的话，那就容易应验一句话：“久在河边站，哪能不湿鞋？”不能设想，满脑子装满了别人缺点错误的人，自己反倒有许多优点长处。）4、失去学习机会。5、浪费生命。一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。倘班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析。,六、多抢挑重担，少推卸责任,平时多抢挑重担，少推卸责任，多干活，少闲着，这样，体力就好，适应能力就强（魏书生去拉萨中说的）人就是这样，有动的机会，有锻炼的机会，不能白白丢掉，要紧紧抓住。生命在于运动，多锻炼，
5、才有较强的体质。人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的青年人推卸掉了领导让他担任班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会、把能力推出去了，把自己变得无能力。另一部分青年人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。,七、提高笑对人生的能力,一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率就能高。当然，笑还有其它好处，诸如：笑能使心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团
6、结、吓跑困难等等。从哪几个方面努力能提高笑的水平呢？1、首先要多做实事。2、对别人要一片好心，与人为善。3、要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱 点。4、要看到自身的渺小。5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。6、做感兴趣的事情。7、唱几首歌8、拖拉法。（我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。如发脾气时候数15下）9、冥想10、善于寻找欢乐,八、选一位控制教师发怒的同学,九、服装与发型,对于班主任的服装与发型，我想两点要求即可：整洁；大致符合当时当地的大众服饰习惯。,十、发展自己的长处,我发现自己的长处是善于商量，班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，
7、班级秩序比以前好多了。我不会开主题班会，又和学生们一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。个别学生学农劳动时不积极，我和学生们商量出了开展劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。,第二个问题 班级管理对象分析,（3）了解班级集体的发展状况。一是要了解学生对班集体的认同程度；二是要了解班级管理状况；三是要了解班级的关系。,2了解学生群体,1）、初中生群体2）、高中生群体3）、正式群体4）、非正式群体5）、男性群体6）、女性群体7）、差生群体，优等生群体等等。,3了解学生个体,（1）了解学生的一般情况。个体的成长经历个性差异（能力差异、气质差异与性格差异）P94-100（孙悟空、唐僧、
8、猪八戒，沙僧）所在社区、家庭状况以及与同学和老师的关系。（2）学生的的发展状况。发展状况包括学生的思想品德、身心健康、学习生活等方面的情况。,了解、研究学生成功案例,从俞老师的的经验说起,教育从了解学生、研究学生开始 俞老师是省内著名的模范班主任，尤其是带后进班有绝招，传说她通过一次暑期家访，改变了一个乱班的面貌。这吸引了不少青年教师纷纷登门取经。面对众多的热情来访者，俞老师笑着说：“哪有这么简单的事，那只不过是开了个好头罢了。暑期里我走访了每一个孩子和他们的家长，只提出了一个要求：上好开学第一堂课。他们都答应了。结果，开学那天，整个上午，全班表现都很好。事情就这样简单。第一节下课后，数学王老
9、师在办公室里嚷开了：俞老师你使了什么魔法，让这些调皮大王变了样。第二节课后，地理老师又嚷开了：神了神了，出了名的乱班不治而愈了。第三节下课，体育老师悄悄地对我说：”俞老师，我今天才发现你班的孩子很可爱。”为了趁热打铁，我在当天下午就搞了一次班会活动，请几位任课教师到班讲话。,地理老师说：以前我老批评你们班，今天可是一心一意来对你们表示祝贺的。希望你们在俞老师的带领下也能成为先进班。数学老师说：如果你们每堂课都象今天这样上，我保证你们班数学成绩拿第一。体育老师热情地表示愿意和在家交朋友。接着同学们也畅谈了上一堂好课的体会。班会气氛热烈，一位同学说：有几次我想搞小动作，可看见大家都挺专心，没有忘记
10、给俞老师的保证，我也就坚持下来了。最后，我对大家说：上好一堂课并不难，我们已经做到了。难的是上好每一堂，让我们大家一起来努力吧。”如果用：“好的开头是成功的一半”来评价那一次家访的效果，也许是比较恰当的。,俞老师接着说，这个班也出现过反复，几经努力才有后来的进步。不过开学那奇迹般的一天，却成了以后的日子里时时鼓起他们勇气的力量。是的，他们开始相信自己班能成为一个坚强的 优秀集体。要当一个好教师，我认为最要紧的，第一位的工作就是了解学生，研究学生。我之所以重视家访，正是基于这样的认识。而了解学生研究学生就离不开“早、细、勤”这三个字。我不是常带乱班吗？所以心里特别急，总想早一天进入情况，早一天把
11、握全局。其实，学生和家长的心比我更急，试想，当一位家长得知自己的孩子天天生活、学习在一个乱班中间，他们的心里是什么滋味？将心比心嘛。我想早一点和家长、学生见面，学生和家长也正盼着我早一些去。学生会想，新来的老师是怎样的？是不是板着脸孔天天训人？能不能跟我们打成一片？家长想，新来的班主任能力强不强？能不能治好这个乱班？下学期我的孩子要不要转学？他们有太多的问题，需要我给出答案。,家访是一次亮相，是一次沟通，是一个教师与学生、家长之间一次心灵的碰撞。请记住：要深信每一个孩子都有上进的愿望；每一位家长都想把自己的孩子教好。正是带着这样的信念，充满爱心、充满期望的访问，才使我每一次都能满载而归。通过家
12、访，我不但获取了大量信息，为制订班级工作计划提供了可靠的依据，而且与学生、与家长沟通了思想，交流了情感，为新的班集体形成打下了良好的基础。同时，也为自己树立起一个具有责任心的教师形象，在学生和家长中产生了凝聚力。那些想转学的孩子暂时不转学了，那些丧失信心的孩子有了再试一试的念头。特别是小干部们抬起了头，直起了腰，树立起搞好班级的信心。当然，家访要重视效率，每次访谈时间不宜过长。这就要求我们做好充分准备，例如，访问前任教师，阅读大量资料，召开小干部会等。尽可能在家访前做到心中有数，有的放矢。而在具体对话时又不能带着框框，先入为主。说话表态都得注意分寸，要在“细”字上下功夫。,暑期家访对整个班级来
13、说仅仅是一个开始，以后的事情还多着呢!就拿五(3)班来说，有一位后进生，在两年里我先后家访就十多次，通过多方面的工作，才使他面为一名合格的毕业生。不“勤”能行吗？了解学生、研究学生是教育要作的前提和出发点。量体裁衣，对症下药，知彼知已，百战不殆。无论做什么事，都必须从实际出发，具体问题具体分析。教育要作的复杂性同样决定了我们要全面地深入地不间断地去研究我们的工作对象-学生。否则，我们的工作就要陷入盲目性，就会迷失方向，就会一事无成。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师集体。他这样强调，实在是一点也不过分的。,值得注意的倒是有这样的教师：
14、天天忙碌在繁琐的事务里，口口声声地埋怨自己的学生难教，哀叹自己碰上了一个倒霉班，却不懂得了解学生、研究学生的重要性，也从不想方设法去接近学生、接近家长，做他们的知心朋友。殊不知越是难教的学生难教的班级，就越需要了解，越值得研究。好比那些疑难杂症，你去研究它、解决它，你就成了这方面的专家、能手，你就会给人们带去健康和幸福。我们的青年教师由于缺乏实际经验，往往习惯于搬用书上现成的条条或别人的具体做法，结果不但未能奏效，反而常常碰壁。究其原因，就在于脱离实际，不善于灵活运用教育的普遍规律，把工作做到点子上。其实，只要我们抓住了解学生、研究学生这个根本，一切从实际出发，我们工作就能立于不败之地。这就是
15、俞老师的事迹给我们的最大启示吧!问题：通过哪里方式了解学生，研究学生呢？,2了解学生的基本方法。,（1）学习继承法。学习继承法是学习继承他人研究成果以提高自身理论水平和实践能力的方法。,（2）观察法。,观察法是研究者在教育活动自然状态下对研究对象进行有目的、有计划地考察和研究的方法。观察法的主要步骤是：确定观察的目的和中心、确定观察对象、制定观察计划、准备观察手段、实施观察计划、作好观察记录、处理分析观察结果、撰写研究报告。,（3）谈话法。,谈话法是班主任一定的目的要求，通过与学生交谈而获得有关学生发展和班级建设信息的方法。班主任注意以下几点：第一，做好充分准备。第二，要在民主友好的气氛中进行
16、。第三，要根据学生的年龄特征和个性特点进行谈话。,（4）资料分析法。,资料分析法是班主任通过对反映学生情况的各种书面材料进行分析从而了解学生的方法。第一，要注意资料的真实可信度。第二，班主任应注意新情况的收集、记录和保存，不断积累起的丰富的有价值的全面的材料。,（5）调查法。,调查法是班主任通过亲身接触和广泛了解（包括口头或书面的、直接或间接的）而掌握学生实际情况的方法。调查法的方式一般有开调查会，个别谈话、访问、发问卷、查阅文献资料等。注意如下几点：第一，调查对象的全面性。第二，调查方式的多样性。第三，调查过程的周密性。,（6）测验法。,测验法是研究者通过一定的测量工具对学生或者班级的心理与
17、行为特点进行了解的方法。1、智力方面的工具：团体智力测验，瑞文团体智力测验；韦克斯勒儿童智力测验等2、性格方面的工具：16PF；MMPI等。3、班集体方面的工具：班级凝聚力测验,（7）个案研究法。,个案研究法是研究者对研究对象中的某一特定对象加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。,（8）教育经验总结法。,教育经验总结法就是研究者依据一定的价值取向，对某种教育实践活动进行回溯性的研究，将之上升到理性认识，发掘局部经验的普遍意义，探求事物发展规律的一种方法。,3了解学生时需克服的心理行为偏差,首因效应。也叫先入为主或笫一印象。这是社会知觉中的一种主观倾向，指的是第一次交往过程中形成的
18、印象对双方以后的交往关系的影响。近因效应。这也是社会知觉中的一种主观倾向，指的是最近交往过程中所形成的印象对双方的交往关系影响很大。心境干扰。心境是一种微弱而持久的情绪状态，也叫心情。刻板印象。指人有成见，好就永远好，什么都好；坏就永远坏，什么都坏。晕轮效应。是指对某个人或群体的主要印象影响到对其具体特征的认识和评价的一种社会心理现象文饰作用。一个人为掩饰自己的弱点，往往找一些理由来为自己辩护。,专题二：第二个问题第六章 班级管理内容,P112-158,第一节、学生的德育管理,王老师的“品德教育从小事做起-谁把废纸丢进了废纸篓”,品德教育从小事做起-谁把废纸丢进了废纸篓 五(2)班在全校是个出
19、了名的“散班”。学生中“淘气包”很多，个个爱逞强。同学之间闹起别扭来都不肯转弯，甚至对老师的话觉得不顺耳就“顶牛”。许多老师为之摇头。有一次，上课预备铃响了，教自然课的王老师手里捧着仪器演示箱和课本笔记等踏进教室门向讲台走去。恰逢此时，班里最后一排的一位男同学把一团废纸抛向前面墙角的废纸篓。由于没投中，废纸团弹了出来滚到讲台边魏老师的脚前。这位同学见事不妙，忙坐下来并缩紧了头颈，透过前排同学之间的缝隙观望魏老师的表情。其他同学对此事置若罔闻，无动于衷。王老师想：如果直率地点名批评，叫这位同学上前拾起纸团重新丢入纸篓，同时告诫其他同学引起注意，这样做极可能导致这个同学的逆反心理。即使他按老师的意
20、思去做了，也是无奈，而不会乐于接受批评。,如果老师身先士卒，示范性地捡起纸团丢入废纸篓，做出讲卫生、讲文明的榜样，再提醒大家几句，固然能感染学生，但常常会“感动”了一下子，以后仍“老方一帖”。此刻，魏老师发现有五个同学的座位还空着，即想到了一个点子，他满面笑容、热情洋溢而又悄声悄气地对大家说“同学们，各位老师都说你们班的同学自尊心很强，不甘落后，都很关心集体荣誉，争取成为文明班级，我完全相信大家。瞧，现在还有五个同学没进教室，让我们一起来看看马上就要进来的同学中哪一个把地上的这个纸团丢进废纸篓里。请大家不要发出声音，否则”老师说到这儿打住了。这时，那五个在操场上打球最后收场的同学逐个跨进了教室
21、。前两个直冲到座位上匆匆从抽屉里拿出了书本，一点儿也没注意到老师和同学们默契后的异样眼神。第三、四位同学进来时，班里有几个同学忍不住用手势指点地下暗示却又不敢发声讲明。这两位同学注意到了同学的异常表情和动作，但摸不着头脑，不能领悟，只觉得费解纳闷，按习惯动作仍坐到自己的座位上。,这时第五位同学捧着球进了教室，他急忙走向讲台把球塞进讲台下边的空柜里，而没留意同学们显得急迫的神态手势。说也巧，幸许是下课十分钟打球未过瘾，他无意中在放好球后发现脚边有一团纸，顺手抓起纸团随意做了个漂亮的投球动作以炫耀自己的投球本领，恰好把纸团丢进了废纸篓。这时全班响起了热烈的掌声、笑声。这时他才发觉班里情况异常，还以
22、为是自己用手抹汗弄了个大花脸在同学面前出洋相引起了大家的嬉笑。正在他准备走向自己座位时，王老师一把拉住了他的胳膊，让他面向全班同学，因势利导地讲：“同学们，你们又赢了。你们班确实名不虚传。这位同学看到地上有纸团就主动地拾起丢进废纸篓，做的动作又这么漂亮(同学们大笑)，说明大家已经有了讲卫生爱清洁的文明习惯。我第一个赞成并大力推荐把我们班评为年级的文明班。”,全班又响起了一阵热烈的掌声。这位拣纸团的同学无意中受到老师和同学们的赞扬，情绪十分激动。那位丢纸团的同学在座位上红着脸和大家一起欢笑，并不因此难堪，也受到的深刻教育。全班同学的集体荣誉感油然而生。王老师导演的这个插曲在短短两分钟内完成了全过
23、程，但后效则是“余音缭绕”。由于在上课前全班学生的情感受到了意外发动，个个情绪高涨，故这堂课学生思维特别活跃，课堂内师生之间充满了亲切感，教学效果倍增。更可喜的是，从这天起，班里竟不再有人乱抛纸屑了，大家都致力于使自己的班成为名副其实的文明班。年级组的老师群体齐心协力配合班主任抓住为个契机，又设计了一系列教育活动，这个班完全改变了“散班”面貌，成为全校的先进班。,从德育管理的内容角度看，魏老师实施了哪方面的德育管理？还有哪些德育管理内容？,（一）、德育管理的内容P117-122,、爱国主义教育、革命理想和传统教育、集体主义教育、社会主义、共产主义教育、国情教育、民主与法制教育、社会道德教育、劳
24、动教育、国防教育、环境教育,二、德育管理的思路,（一）重提高道德认识、深入浅出，反复强化、以人为本，注重理解、以理服人，决不强加（二）重强化道德情感、情理并重，以情激情、以事激情，引起共鸣（多看名人传记）（三）重引导道德行为、严格要求，一视同仁、以身作则，以行导行、磨炼意志，坚持不懈,第二节智育管理,一、注重学生智能的培养,（一）配合并支持科任教师搞好学科教学。（二）组织好课外活动，促进学生知识的学习和智能的发展、课外阅读活动、知识竞赛活动、科技创造活动（三）加强学习常规管理，养成学生良好的学习习惯,（四）营造健康向上的班级文化，激发学生的学习主动性和创造性、设立一个图书角、一周一句格言、一月
25、一期知识窗、一级一张手抄报、开辟一个学习竞赛栏（五）有针对性地做好个别同学的思想工作，帮助每一个同学学好知识，发展智能。,二、注重学生非智力因素的调节,（一）为什么要重视？、非智力因素是学习过程中不可或缺的影响因素、非智力因素影响学习状态和学习效果、发展良好的非智力因素是构成现代创新人才不可缺少的重要素质,（二）应该重视什么？,、情感、意志、兴趣、动机、理想、性格,（三）怎么做？,、开展丰富多彩的课外活动。、适时地开展竞技性活动。、介绍名人成长经历，以此激励学生。、适时对学生进行挫折教育。、做好个别学生的转化工作。,三、注重学生学习方法的指导,学习方法指导讲座学习经验交流把握好学法指导的重心、
26、强化自学能力的培养、重视先进方法的借鉴、注意现代信息技术的学习,第三节体育管理,一、锻炼强健的体魄,（一）加强常规性体育锻炼指导、关于体育课的指导、关于晨练指导、关于课间操的指导（二）鼓励学生参与强身健体运动（三）注重学生的身心调节（四）教给学生健康知识,二、注重心理健康指导,（一）心理健康的意义、心理健康有助于身体的健康、心理健康有利于支持学生充分享受生活的乐趣、心理健康有助于学业的成功、心理健康有利于群体心理环境的优化,（二）学生心理健康的基本标准,、正确的自我意识、满意的心境、和谐的人际关系、健全的人格、正常的心理与行为、坚持正常的学习与工作,三、中小学生心理健康问题的成因,（一）学习压
27、力与厌学情绪（二）不良环境与心灵扭曲（三）修改缺陷与问题行为（四）伴随成长而出现的问题行为,四、心理健康指导的根本原则,（一）防与治相结合，以防为主（二）家庭与学校相结合，形成合力（三）引导与矫治相结合，以正面引导为主（四）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设,五、班级心理健康指导的可行方案,开设心理健康讲座营造和谐合作的班级心理气氛讲求班级管理艺术，维护学生的心理健康教育活动要注重培养学生乐观、豁达的人生态度有针对性地开展心理咨询和个别指导工作,第四节课外活动管理,有何意义？,、丰富学生的校园生活、培养学生的团队精神、拓展学生的知识领域、培养学生的创新能力,一、加强文体活动指导,（一）
28、开展文体活动的意义、丰富学生的课余生活，活跃班级气氛，调整学生的身心状态、以一种更为开放和自主的形式拓展学生的知识领域、提高全班同学的艺术鉴赏水平和审判能力，培养学生健康的审判情趣和高品位的欣赏眼光,（二）文体活动的内容和形式,、配乐诗歌朗诵、文艺联欢会、组织观看电影、戏剧并开展影评、剧评活动、组织课外书法、美术、舞蹈等文娱活动、组织各种课外体育活动小组,二、加强科技创造活动指导,（一）科技创造活动的意义、拓宽学生的视野，丰富学生的知识、开发学生的智力、培养学生的动手能力、培养学生的创新精神和创造能力,（二）科技创造活动的方式,、野外考察勘测活动、读书和研讨活动、开展小发明、小创造、小制作活动、组织参观和访问活动,三、加强社会实践活动指导,（一）社会实践活动的意义、有利于帮助学生了解社会、开阔视野、有利于培养学生的公民意识和服务社会的意识、有助于培养学生的社会活动能力、有助于培养学生良好的个性品质（二）社会实践的方法、进行社会调查，撰写调查报告、参加公益活动、参加综合社会实践活动,
