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1、积累与运用一教学设计参考十八篇篇L积累与运用一教学设计积累与运用一教学设计教学目标1比鲜杜疟染洌了解它的特征和作用。2被累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。3痹谧灾影亩林校培养学生的理解能力。4蹦放闷胀Q扒完、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。5蒐U引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。教学准备教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。教学重点积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。教学时间34课时。教学过程一、温故知新
2、1背整究挝闹谐鲸值牧礁鬓渥樱“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”2倍烈欢琳饬阶梯渥印3闭页龊锤词褂玫拇视镒藜霞呛拧4痹俣琳饬阶桦渥樱体会排比句的作用。这些反复使用的词语,使句子读起来怎样？5毙幔河蒙吓疟染洌我们的文章将更具体、更生动、更有气势。6痹焦乙恍T皮的句子读一读。二、语海拾贝1倍烈欢脸捎铮你有什么新发现？2痹俣脸捎铮不懂的成语通过查工具书理解。3蹦愫鼓苓导父龊死嗨频某捎错稿三、开心一刻1弊杂尚11读短文。说说你为什么会笑。2倍亮苏庠蝴话，你明
3、白了什么？3苯涣鳌n.惚d4毙幔撼捎镭侨嗣浅谪岳聪坝发摹9.潭U槐深拇首榛蚊叹沮N颐窃擞贸捎铸保不能随意篡改。四、自主阅读园地1痹律懊娴目挝睦铮我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛一一足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读校园足球赛的实况解说这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2庇米约合不兜姆椒杂稍亩廖恼隆3倍亮宋恼拢你有什么感受和收获？4被累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。五、口语交际：应聘班级服务员1.谈话导入，揭示课题。教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献
4、。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。2 .模拟情景，教给方法。(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。(2)教师表演应聘情景。(发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。)(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说一一清楚；听一一认真；态度一一大方。3 .拟清要求，激发兴趣。(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。)(2)明确这次口语交际的内容。(你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？)(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在
5、心中大声说：“给我一次机会！我也行！”4 .小组活动，交流点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。5 .集体汇报，交流评价。(1)请同学上台汇报。(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。)6 .总结。亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土康，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧!六、习作百花园1 .揭题。教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多
6、才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的.班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2 .重拾记忆，筛选材料。(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝3 .播放录像或展示照片，描写片段。(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。(2)自由选择一个材料来写片段。(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。(4)用
7、实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。)4 .由段及篇，完成习作。提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。5 .修改完善。(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。(2)自我修改完善。(3)誉抄。6 2：积累与运用一教学设计教学目标：7 背诵古人论述学习、做事的三段名言，积累运用六教学设计之一。8 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3通过评议“优秀作文选“，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。4练习写
8、信，提高与人书面交流、沟通的能力。课时安排：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成“读读背背”。1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。4多种方式练习背诵。二阅读短文踏花归去马蹄香O1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易
9、体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。4说说自己见过的构思奇妙的画。第二课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一观摩、浏览。评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足
10、，小学六年级语文教案积累运用六教学设计之一。二小结推荐，全班评选。1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。(2)作文种类齐全，篇数较多。(3)字迹工整。(4)装订整齐，美观。(评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标
11、准。)三交流体会，介绍经验。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时(习作指导)阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：(1)写信对象：外地亲人、远方小伙伴。(2)写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法(3)达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改;用稿纸抄写工整。(4)写好信封寄出去，变可发电子
12、邮件。二认真构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。三动笔写信，完成初稿。老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。第四课时（习作讲评）一典型初稿评议，引导修改。信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。篇3：积累与运用一教学设计教学目标：1、感悟拟人句，试着运用
13、拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、温故知新1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。2、全班交流，前三个句子的,共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）4、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。5
14、、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？5、歇后语有些什么用处？6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第二课时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里
15、，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组交流。(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明
16、白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组推荐，全班交流。(1)各小组推荐一名同学上台交流。(2)全班评议。6?教师小结。同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班交流从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并
17、有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。第三课时习作百花园1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告诉我们从哪些方面
18、来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）5、创设安静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10、
19、全班欣赏，取长补短。篇4：积累与运用一教学设计一、教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。3、积累词汇，背诵诗句。4、巩固查字典和自主识字的方法。二、教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。三、教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典四、课时安排：23课时五、教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。3、抽生读，教师适时纠正。4、指导读，齐读。（二）“想一
20、想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？4、抽生说出自己的发现。5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。3、自己读句子，填写反义词。4、做完后比一比，看谁做得又快又准。（四）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。2、读例句，说说字、词、句的关系。3、用字组词，再口头造句。4、赛一
21、赛，看谁说得又多又好。5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。（五）“玩一玩”：猜谜语1.师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗？2、复习猜谜语的方法。3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？4、抽生说说是怎么猜出来的。六、“赛一赛”：读读背背1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己知道的古诗。3、出示古诗回乡偶书，师简要介绍作者贺知章。4、请同学们借助拼音试着读通古诗。5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。7、你还知道贺知章的其它诗吗？8、学生介绍，
22、教师补充，师生一起朗诵咏柳。（七）“认一认”：自主识字园地1、请学生读要求。2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。3、小组内检查生字读音，互相纠正。4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。5、请同学们试着读通短文。6、齐读短文。篇5：积累与运用一教学设计积累运用1一、教学目标：1、积累6条谚语，能熟读成诵2、阅读成语故事闻鸡起舞，能复述故事，明白故事道理。3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。二、教学时数：（5课时）三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相
23、片或能展示自己暑假生活情况的实物四、教学过程：第一课时一、完成读读背背1、复习学习过的谚语，背一背2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。4、比赛背诵谚语5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。二、阅读成语故事1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。4、交流阅读后的收获。三、课堂小结第二课时一、创设情境，激发谈话兴趣1、教师配乐朗读有关秋天的散文2、导入话题：秋游干什么？二、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。1仔
24、细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？三、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？四、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。五、全班讨论：哪个方案好？为什么？六、课堂小结第三课时一、谈话导入，激发作文兴趣二、交流启发，拓宽思路1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理3、小组派代表在班上汇报介绍。三、读习作要求，明确作文要求。1、选择的事情应该是自己感兴趣的。2、必须是发生在暑假的事情。3、要注意做到内容具体，语句通顺。四、学生尝试作文，教师巡视辅导。五、评
25、议学生的范文，提高作文水平。六、课堂小结，布置作业：1、继续完成作文。2、完成练习册。第三课时作文讲评一、导入新课昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。二、出示差的片断（小黑板）1、自由读、议2、学生自由评、议。3、师归纳。这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了Q以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。三、幻灯显示几篇优秀习作。（予以点名表扬）3、师归纳。（根据文章特点进行评讲）四、小结五
26、、布置作业利用课余读别人的优秀习作。篇6：积累与运用（一）教案教案教学设计教学目标1 .通过比较发现语序对语义的影响。2 .积累词语，感受祖同语言文字的优美。3 .自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。4 .参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。5 .通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学准备教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。课时安排：3-4课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用（一）“温故知新”里去看一看。6
27、.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么？3抽学生说自己的发现。（句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。）4 .学生反复朗读体会。二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。5 .同桌合作读，互相指读。6 .教师抽读。理解词语无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。无边无际：形容范围极为广阔。无穷无尽：没有尽头，没有限度。如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。如诗如画：好像诗又好像画一样美好。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。轻声细语：形容说话的声音细小柔和。轻悠敏捷：指动作轻快灵活。轻歌曼舞：轻松愉快
28、的音乐和柔和优美的舞蹈。清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。清脆悦耳：形容声音响亮好听。清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。7 .想想：你在读词时有什么发现？8 .选你喜欢的词语口头造句。9 .熟读词语，积累。三、点击成语1 .成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。2 .自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。3 .把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4 .全班交流阅读体会。5 .你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。6 .有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。四、综合性学习“多彩的春天”（一）信息交流1春天在哪里？春天在同
29、学们的眼睛里，春天在同学们的发现中,春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。2 .自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。（二）合作设汁1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。3 .根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。4 .寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。（三）成果展示1 .以合作小组为单位进行成果展示。2 .互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。3 .全班共同评选出获胜小组。五、习作百花园1 .美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上,“多彩的春天”展示会一定给你留下了
30、不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗？那就让我们拿起笔一起来试试吧。2 .自读习作要求。3 .教师引导明确本次习作要求。（出示书上的要求）（二）扩展视野，读写结合1 .引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。2 .回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。3 .说一说：你准备写什么？怎么写？鼓励用上自己积累的好词佳句。（三）自主表达，学习修改1.学生自己练习写作。4 .小组交流习作，互相评议修改。5 .全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。6 .学生再作修改，誉写。六、自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写
31、春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读四季的美。2 .提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3 .勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4 .用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。课后小结：积累与运用（一）教案教案教学设计篇7：积累与运用一教案教学设计积累与运用（一）教学要求1 .领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。2 .积累有构词特点的成语和四字词语。3 .读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4 .自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同Q2 .体会
32、词语的构词特点。3 .培养学生自读自悟能力。课时安排三课时第一课时教学目的1 .了解有构词特点的成语和四字词语。2 .自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。3 .体会词语的构词特点。教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意，自读自悟。2 .合作交流，发现特征。3 .总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝(10)1 .自主读词语，读正确，读出节奏。2 .用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。3 .互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4
33、.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语(Io)1 .自由练读，读正确，读通顺。2 .把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3 .结合实际，交流阅读体会。4 .教师引领，归纳总结。5 .拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著三国演义中的故事。四、自主阅读园地(10)1 .选择自己喜欢的方式，阅读短文。2 .勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。3 .提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4 .选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。教后感第二课时教学目的1 .在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得
34、。2 .能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。3 .合作精神、创新意识和动手能力。重点难点培养学生自读自悟的能力。教具准备1 .在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。2 .教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。教学过程一、搜集资料，交流信息(10)1 .自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2 .与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。二、独立设想，合作构思(Io)1 .根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵,还是办小报2 .根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3 .寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做
35、好参加展示会的准备。三、成果展示，重在过程(10)1 .以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2 .展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3 .观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。4 .教师在参与过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在激励(10)1 .可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。2 .定性评价为主，学生自评、互评为重。教后感第三课时教学目的1 .会围绕“春天”选择习作材料。2 .能不拘形式地写下见闻和感受。3 .尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。4 .感受春天的魅力。教具准备1 .与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料
36、选票、构思。2 .教师准备13篇各具特色的范文。教学过程一、读懂要求，明确目标(10)这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。1 .放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。2 .小组合作解决疑惑。3 .教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。二、读写结合，扩展视野(10)1 .引导学生回顾本单元课文内容：都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的2 .引导学生在综合
37、性学习成果中选择习作材料。3 .启发学生联系生活实际选材。三、自主表达、学习修改(20)1 .在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。2 .鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。3 .引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。教后感积累与运用一教案教学设计篇8：积累与运用一教学设计方案积累与运用一教学设计方案【教学目标】1 .感受、认识排比修辞方法。2 .积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3 .能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4 .能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。（一）温故知新1 .出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子
38、，看你能感受到什么。2 .交流感受Q3 .小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。（二）语海拾贝1 .学生自读成语。2 .这些词语大概讲了哪方面的,内容？3 .你对哪个词还不理解？交流解惑。4 .学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻1 .自由读。能说说你为什么笑吗？2 .你能给小明提个醒吗？3 .在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1 .看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2 .请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3.交流感受。篇9：积累与
39、运用教学设计教学目标1?体会AABB、ABAB.ABB式词语的重叠方式。2?理解搜集歇后语。3?读笑话，乐一乐，悟一悟。4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。7?自主阅读短文精卫填海。教学准备1?用小黑板写几句需要修改的句子。2?搜集一些叠词和歇后语。教学时间45课时。教学过程一、体会AABB、ABAB.ABB式词语的重叠方式1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式Q3?你还能说一些这样的词语吗？4?老师学生一起补充介绍这三
40、种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。二、理解搜集歇后语1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。2?读一读，记一记，写一写。3?你还知道哪些歇后语？4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。三、读笑话，乐一乐，悟一悟1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。2?交流读后所获取的知识。3?分角色读一读。四、讲笑话1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题Q2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。5?大家评议，怎样可以讲得更好。6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖
41、。7?有时间可让学生自由上台讲故事。五、用提供的材料编故事，并把它写下来1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。六、学习修改符号1?出示句子让学生自己读一读，想
42、想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。七、阅读精卫填海1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？4?把这个故事讲给别人听。篇10：积累与运用教学设计教学目标1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复习巩固本单元的学习内容
43、，并通过多种形式让学生运用。2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。教学重点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。教学难点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。教学方法谈话法、引导法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备课件、词语卡教学课时二课时教学过程一、比一比，谁的普通话说得好1 .将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题Q要求：人人参与，读准字音，读得流利。2 .检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分fh和鼻音n
44、-Io3 .两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。二、播放录音，做拍手游戏1.播放课前制作的拍手歌，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。4 .告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。5 .学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。三、比一比，谁认的字多1 .分别出示“你还认识我吗”和
45、“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。2 .找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。3 .教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后,分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。四、写一写你想写的词语教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。五、同桌互读问答歌教学后记篇11:积累与运用经典教学设计积累与运用经典教学设计积累与运用教案教学设计教学目标1 .感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。2 .积累语言。3 .感受语文学习的乐趣。4 .培养学生的语文综合实践能力。5 .引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。（一）温故知新1 .学生自主阅读三个句子。2
