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1、7.散文诗两首,泰戈尔,金色花,泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月集、飞鸟集、园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他所作的歌曲人民的意志与1950年被定为印度国歌。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。,走近作者,读一读 记一记嗅()闻（气味）花瓣()膝盖（）匿笑()-祷告()-,xi,bn,x,n,do,匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。,向神祈求保佑。,温馨提示：把 握 重 音 注 意 语 速 感 情 基 调,听读课文,交流听读感受,你在听读过程中听到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你担心说不好，可以给大家有感情的朗读一段课文。,如果你刚才在朗读中看到了些什么，请
2、你运用画笔将一点一滴的感受画下来。,如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。,如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。,请同学们说说这首诗主要写了哪几个人物？写了他们之间的什么事？,初读感知,写了“我”突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。,拿灯去牛棚时,开放花瓣,散发香气,跳到妈妈面前,恢复原形,将影子投在书页上,文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？,妈妈 我,做祷告时,读书时,从文中故事你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请用下面的句式来说出自己的阅读感受。,我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。,我从课文感受到了一个_的孩子。我从课文感受到了一个_
3、的妈妈。,活泼、可爱、顽皮、深爱母亲,慈爱、温柔、虔诚、勤劳、疼爱孩子,1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。,品读指导,1、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？,品读感悟,议一议,1、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？,一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。,议一议,议一议,2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？,如果你可以变成自己想变的任何一样东西，你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？,妈妈，我想变成当你的时候，我当你
4、的时候，我当你的时候，我,课堂练习,作 业1 收集关于母爱的诗文。2 将本文熟读至背诵下来。,1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。,拓展延伸,泰戈尔经典语录,荷叶 母亲 冰心,冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水冰心的创作内容大致
5、包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,作者简介,花瑞：菡萏：适意：攲斜：遮拦：荫蔽：徘徊：,ru,hndn 荷花，文中指含苞待放。,舒适。,q 倾斜，歪斜。,zh 遮挡，阻挡。,ynb（树叶）遮蔽；隐蔽。,花开的好预兆。,pihui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。,读一读 写一写,整体感知,听朗读感知文意，概括主要内容。,细细品味,文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?,寻找感动,繁杂的雨声浓阴的天,开满 亭亭（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了 雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地倾侧了下来,不摇
6、动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的覆盖下,雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下着）,小组合作：,自 由 朗 读,荷叶护莲,雨打红莲,旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面,旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面,语言品味,文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,议一议,从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?,荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。,议一议,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?,莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。,象征着人生路上的挫折、磨难,议一议,作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？,触物生情、借 物 喻 人,探究写作方法,感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是，您就是，。母亲，如果我是，您就是，。,拓展延伸,课外阅读推荐,课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。,
