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1、年级上册爬天都峰青教赛教学反思1 .以单元主题及语文要素为切入点进行导入，并基于大单元教学设置任务群。在核心问题的驱动下，让单元内容的学习更具连贯性。2 .本课的重点在于：学习“运用顺序词”等方法把事情的经过写清楚。首先，老师带着孩子们梳理文脉，了解作者是按照爬峰前、爬峰时、爬上峰顶后的顺序写的，并联系之前所学，回顾顺序词，引出写事的第一个要点一一“写清顺序”；（对于新旧知识的联系极强）接着，带着孩子们品读课文，通过分析重点段落和关键词句，体悟语言和动作描写，了解作者是如何把事情写清楚的，引出第二个要点一一“写清过程”；然后，活学活用，以语文园地初试身手中的“赛跑图”为例，让孩子们把事情说清楚
2、，并引出本课的重点情感词一一“勇气”，并进行情感熏陶；最后，联系生活实际，让学生将自己学做一道菜或者一道点心的步骤说清楚、写出来，并引出第三个要点一一“血清语言、心理”。写作方法的教学贯穿整个学习过程，并设置多样的学习任务，让学生不断地练说、练写。随着对课文理解的深入，写作的要求也不断提高，但也让孩子们有方法可依。3 .教学评一体化。在最后的练写环节设置了评价标准，评价内容对应学习目标。以此为支架，不仅给孩子们的写作提出了基本要求，也能让孩子迅速把握重点。这是非常具有实操性的教学方法。4 .最后的作业套餐，符合双减政策下的分层教学。顺应时代大背景，更贴合学生的实际情况，值得参考、学习。5 .备课，应依据语文课程标准、小学语文教材以及学生的实际学情，让学习真实的发生。
