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1、 高校科研的特点与地位,高校科研的类型与原则,高校的科研组织与管理,第七章 高校的科学研究,高新技术产业化,一、高校科研的特点与优势,学科齐全，综合性强,人才聚集，集中大批的青年学者,基础研究实力雄厚,信息来源广泛,基础研究设施先进，科研组织灵活,二、高校科研的地位,1、国家创新体系的重要组成部分,2、高层次人才培养的重要途径,3、高水平师资成长的基本条件,4、新学科产生的基础,5、学校声誉的重要源泉,按科研活动的对象分：,自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究、人文科学研究,按科学研究的性质分：,一、高 校 科 研 的 类 型,基础研究、应用研究、开发研究,教学与科研相结合,基础研究与应用
2、研究相结合,科研机构的稳定性与灵活性相结合,规划课题与自选课题相结合,二、高 校 科 研 的 原 则,学术目标与经济效益相结合,校处院（系、所）课题组,国家哲学社会科学基金,二、高 校 主 要 科 研 基 金 的 类 型,国家自然科学基金：重大、重点、面上项目三类,国家教育科学规划基金,一、我 国 高 校 科 研 管 理 模 式,国家自然科学奖,国家科技进步奖,国家发明奖,诺贝尔奖,三、国内外科学研究重要奖项,它有助于产学研合作，有助于高校社会服务功能的发挥，有助于企业创新功能不完善时起示范作用，增加了办学经费等。,一、高校高新技术产业化的意义,它是世界高教发展的共同趋势，是高校适应知识经济发
3、展的必然举措。,通过“技术加资本”，促进企业技术创新,高校加强和地方政府，企业界的广泛联系，积极推进产学研合作,建立与完善重点科研基地，有重点地推进产业化,二、高新技术产业化的途径,高校面向社会转化科技成果,三、建立大学科技园是 高新技术产业化的新途径,大学科技园的功能：是技术创新的策源地，是高技术产业的“孵化器”，是经济腾飞的“起跳板”。,研究生教育的发展与衍变,研究生教育的意义与特点,研究生教育的形式与模式,第八章 高校的研究生教育,学位制度,洪堡理念与柏林大学；“学问的教育”分级的高等教育开创了研究生教育的先河,霍普金斯大学，“科研至上”标志着美国研究生教育的开始,芝加哥大学，“服务于社
4、会”,一、外国研究生教育发展简史,康萨斯大学，“产学研合作”开创了大学与企业合作研究的先河斯坦福大学与“硅谷”,民国时期初步形成三级学位授予制度；以培养教学科研型人才为目的；步子慢、规模小,解放初期采用苏联模式；以培养科学专门人 才和高校师资为目的；计划性强；没有建立学位制度,改革开放后的大发展期正式建立研究生学位 制度，并进入大发展期 P229,二、我国研究生教育的发展历程,它是本科教育基础上培养高级专门人才，是高等教育结构中的最高层次。,一、各国研究生教育的共同特点,它与本国的学位制度密切相关，以培养高级学位人才为具体目标。,它是为了适应社会、经济、科技、文化 与教育的需要而发展起来的，故
5、 又促进了社会生产和科学文化教 育水平的提高。,二、研究生教育的条件,雄厚的师资力量大量的资金投入稳定的课题来源,三、研究生教育中的几个问题,研究生教育的教学与科研的关系（美）（德）,学术研究与产业开发,研究生与导师的关系,硕士研究生教育与博士研究生教育,二、研 究 生 教 育 的 形 式,一、研 究 生 教 育 的 层 次 目 标,全日制教育与非全日制教育（中国）（英美苏）高教大众化、终身教育、服务社会,德国的学徒式研究生培养模式（个性化、非正规化、非制度化、自研）,美国的专业式研究生培养模式（形式化、标准化、专门化、制度化，课程）,三、研 究 生 教 育 的 模 式,日本的论文博士培养模式
6、（原创性）,学位 衡量人的学术水平和学术贡献的标准,学历 一个人受过教育的年限和层次的反映,学位制度 重视对学位水平和能力的评价，适合于弹性学制的教育,学历制度 以受教育的年限为依据，适合于固定学制的教育,学 位 制 度,资格型学位,学术型学位,专业型学位,11个专业学位：MBA、MPA、教育硕士、法律硕士、工程硕士、临床医学硕（博）士、农业推广硕士、兽医硕（博）士、工商管理硕士,学位制度的发展历程,学位管理（国务院设立学位委员会负责）,学位论文答辩（答辩委员会、学位评定委员会）,学位授予（学位授予单位与 非学位授予单位）,学位的申请与授予方法,校园文化概述,高校校园文化的特征与功能,高校校园
7、文化建设的主要内容,第九章 高校的校园文化,高校校园文化建设的原则 与环节,广义高校全体师生员工在特殊环境中，经过长期教育实践创造出来的，以师生互动价值观为核心并体现 这些价值观的活动形式与物质形 态的总和。,三个层次：物质文化（载体）制度文化（保障）精神文化（核心）,狭义专指校园精神文化。,概 念,培养社会主义事业建设者和接班人的需要,全面推进素质教育，培养高素质人才的需要,提高德育工作实效性的需要,加强社会主义精神文明建设的需要,加强校园文化建设的意义,开放性 教育性易变性 时代性独特性 先导性,高校校园文化的特征,育人功能 导向功能辐射功能 调节功能激励功能 凝聚功能 整合功能,高校校园
8、文化的功能,校园物质文化的建设,主要内容：校园美化、绿化、净化,要求：总体规划、分区建设、分步实施,高校校园文化建设的主要内容,校园制度文化的建设,主要内容：行政工作制度、德育工作制度、教学工作制度,要求：精简高效原则；有客观依据、因时因地制宜；内容明确，要求一致；有教育性，利于全面发展,校园精神文化的建设,主要内容：良好的校风、浓厚的学术氛围、和谐的人际关系,要求：尊重个人，平等对待每个人；尽量满足每个人的合理要求；使个人目标与学校整体目标结合起来。,一、校园文化建设的原则,把握方向性 凸显个性,注重创新性 强化学术性（知识性）,注重教育性 坚持开放性,二、校园文化建设的环节,更新观念，提高认识,加强领导，齐抓共管,大力宣传，全员参与,加大人力、财力、物力的支持力度,开展丰富多彩的各项活动,开展多种形式的检查评比,
