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1、Unit 3 Is this your pencil?,Period Three,-Grammar Focus,说课人：张亚纯 周明俐 吴彩云,总述：,课前准备：课中教学：课后总结：,介绍课题,教学目标及重点难点,教学活动设计方案,教材处理和教学方法,教学辅助手段,教学活动及时间安排,教学具体实施步骤,板书设计,课后反思,注意事项,学情分析,教材分析,学习方法,教材分析,本课时主讲be动词为助动词的一般疑问句，虽然在前面两个单元里稍有接触，但是本单元比较集中，增加了一点难度，所以本课是对前面所学的一般疑问句的复习加扩展学习，但是重点是名词性的物主代词。扩展的内容有be动词为助动词的一般疑问句与
2、指示代词以及物主代词的结合。所以这部分以此为难点。其次，本课时在本单元处于核心地位，因为是对前面两课时的语法综合讲解，因为前面学生们只是熟悉了句型并不懂句型的结构规则，所以本课时是要求学生真正的掌握询问物品归属的主要句型，并且为后面写寻物启事等生活活动打下基础，方便教学继续。最后，对整本书来说，本课时是帮助学生掌握和运用询问物品所属的句型，完成义务教育对七年级学生的要求的重要课程。里面涉及的重点名词性物主代词对整本书的学习至关重要。,学情分析,本课时面对刚上七年级的中学生，从学生认知水平上来看，在上两课时只是基本的让学生熟悉了一下本课时的重点句型和词汇。所以这一课时除了复习所学的新词汇和前面单
3、元接触过的be动词作助动词的一般疑问句外，还要复习前面学过的指示代词及缩写，以及学习新的知识点形容词性的物主代词和新的缩写。从学生的学习策略上来看，因为刚上初中互相不是很熟悉，所以学习缺乏合作意识，在本课时通过3C的活动，让学生合作性学习。还有刚上初中，学生可能还比较依赖老师传授知识，缺乏自主性学习，所以在本课时利用任务型教学如让学生自己发现语法规律，自主学习。从学生性格特征来看，因为初入中学可能有的孩子是初次接触英语，并且与身边的同学不熟悉，可能不敢开口说英语，因此利用3a、3b组织对话，制造开口机会并多加表扬和鼓励。,课前准备：,教学目标知识目标：A.词汇：pencil,pen,book,
4、eraser,ruler,pencil case,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computer game,notebook,ring B.复习并掌握指示代词:this、that、those、these C.复习be动词作助词的一般疑问句及其简单回答 D.单复数表达形式及缩写its=it is/isnt=is not/arent=are not E.学习名词性物主代词(难点）F.学习一般疑问句的语调 G.作业：学会运用所学知识模拟失物招领和寻物启事,重难点,语言能力目标：,在生活中能够运用所学句型来询问物品所属。学会用所学新单词与实物对应。学会用
5、名词性物主代词正确表达物品和所属者之间的关系。,情感目标：,学会拾金不昧，树立正确世界观人生观 敢于开口询问物品归属，积极与他人交流沟通 培养学生寻找物品所属的责任感。,教学活动设计方案：,教材处理和教学方法：复习：A.词汇,活动1：实物诱导趣味性贴近生活,活动2：听写检测,（计划用时4分钟）,B.指示代词：图表(P88)归纳法,（计划用时3分钟）,C.复习be动词作助词的一般疑问句及其简单回答：提问任务型教学 对话交际型语言教学（计划用时2分钟）,D.本课重难点讲解：,1:引导发现式教学(P15)让学生尝试读课本上列举的语法句子从中自己找出规律。（用时5分钟）2：归纳法老师根据上面学生找出的
6、规律鼓励纠正补充语法点。（用时10分钟）3：任务型教学法结合书上3a、3b，运用所学语法做题初步检验学生掌握程度。（用时4分钟）4：提问让个别学生提出自己的疑问并帮助解决。（用时3分钟）5：情景教学法利用3c，制造情景，让学生在情景中运用和掌握知识。（用时5分钟）6：语调学习播放此部分的音频材料。让学生学习一般疑问句的语调，并进行模仿。（用时2分钟）,教学辅助工具：,铅笔、钢笔、书包、钥匙、书本、尺子、橡皮、大纸盒。粉笔、粉笔擦、多媒体设备、教科书,总结和作业：1.总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时2分钟）2.布置课后作业。,课中教学：,教学具体实施步骤：1.复习：A.单词：实物法询问学生
7、对应的英语单词，并要求学生拼写出来，对学生加以鼓励表扬。（用时4分钟）B.复习物主代词和指示代词this、that、those、these图表(P88)（用时5分钟）C.复习be动词作助词的一般疑问句及其简单回答：对话老师用这个句型有意识的跟学生对话例如：老师拿出学生上次交的作业本，问学生：TOM,is this your notebook?让学生回答。（用时2分钟）,2.本课语法点讲解：,A.呈现本课grammer focus,并让学生分析句子的特点和规律，并且与同学相互讨论，总结规律。B.教师给机会让学生积极踊跃的呈现自己发现的规律，教师用板书清晰地记录，并予以恰当评价。（AB共用时3分钟
8、）C.教师对学生总结的规律加以诱导、补充，最后用板书的形式帮学生总结出本课语法，并且一一讲解。这课语法有单复数表达形式及缩写its=it is/isnt=is not/arent=are not，及用课本后P88的图表辅助教学名词性物主代词一般疑问句语调等（用时10分钟）D.播放此部分的音频材料，让学生学习纯正的英语发音和学习一般疑问句的语调，并进行模仿。（用时2分钟）,3.语法练习：让学生迅速独立的完成3a、3b的填空题，并鼓励学生主动站起来呈现答案，两人一组以对话形式呈现，教师对学生的表现作出客观的评价，最后呈现正确答案。（用时4分钟）4.提问：根据做题情况，给个别学生提出自己的疑问的机会
9、并帮助解决。（用时3分钟）5.游戏巩固：用已经准备好的教具开展书本3c的游戏，全体学生参与，教师在一旁指导、示范，教师将之前准备好的工具收集在一个大盒子里面，然后教导学生取出一件物品运用所学语法句子找出物品的主人，锻炼学生的实际语言运用能力。（用时5分钟）,板书设计：,Is this your pencil?,Grammar focus:,复习:,A.pencil pen shoolbag ruler eraser keys books,B.this/that these/those,C.Is he jack?Yes,he is/No,he isnt Are you Halen?Yes,I a
10、m/No,Im not,1.名词性物主代词：,第一人称：mine（单:我的）ours（复：我们的）第二人称:yours（单：你的）yous（复：你们的）第三人称：his（他的）hers（她的）its（它的）theirs（他她它们的）2.名词复数：books,keys.3.缩写形式：its=it is isnt=is not arent=are not4.一般疑问句语调：A：Is this your ruler?B:Yes,it is.A:Are these her books?B:No，they arent.,总结和作业：,和大家一起总结回忆本课所学语法和基本句型。（用时2分钟）布置课后作业，
11、让学生以小组为单位自由组织一般疑问句式的对话，模拟一场失物招领和寻物启事的场景（self check 3），下节课呈现对话。,课后总结：,注意事项：A 在教学过程中，教师时刻要注意让学生主动参与，要激发学生的学习动机和兴趣；B 在对学生进行评价时，要格外注意不要总是打断学生，在学生陈述完以后，再提醒学生自我纠错或者是同学间纠错，如果他们有不知道的错误就由老师纠错，有些口误可以忽略。C 教学过程中要时刻注意学生的理解程度，从他们的表情眼神回馈中调整进度和速度。,教学反思：,教学亮点：在教授本课语法时，设计让学生自我发现，主动学习，而不是教师生硬的讲授，这种教学方法更能引起学生兴趣，就像是在猜谜、玩游戏一样，不仅如此，学生自己探究后又和同学相互交流讨论，形成了讨论式学习，合作式学习，让学生之间相互取长补短，能让学生更深刻的学习并记忆。教学不足：课堂教学内容安排有点多，担心学生不能很好的消化，同时教学的活动不够新颖，担心有些学生没有真正参与。,Thank You!,
