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1、Unit 4 What are you doing?,Grade5,PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK,P.B Read and write,说课人：安宁市光明学校 任兵斌,今天，我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP小学英语 五年级下册Unit 4 What are you doing?P.B Read and write部分.,下面我就将从以下七个方面来进行我的说课：,一、说课程标准,二、说教材,三、说教学目标,四、说教法和学法,五、说教学过程,六、说板书设计,七、说教学反思,本课是阅读课。2011年新版小学英语课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信
2、息,发展学生综合运用语言的能力。因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力。,一、说课程标准：,“Read and write”是人教版小学英语五年级下册第四单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题“What are you doing”有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。,二、说教材,教学目标 根据教材的内容和2011年新版小学英语课程标准要求,我确定了以下教学目标：,一、【知识目
3、标】,三、【情感目标】,二、【能力目标】,三、说目标,【知识目标】（1）从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.Hes writing an e-mail in the study.”（2）能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。,【能力目标】（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。（3）通过本课的学习,培养学生会用简单的英语接打电
4、话。,【情感目标】引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。,1、本课时的教学重点是“Hows everybody doing?Just fine.”是新语言,教师应作必要的解释.2、本课时的教学难点是接听电话的任务。,说教学重难点,整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,通过有效的接打电话的情景作为本课时重要的教学手段,创设一个接打电话情景,让学生在具体的情景中学习新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。,说 教 法,说 学 法,依据2
5、011年新版小学英语新课程标准对小学阅读课的要求，本课时我具体采取了以下几种方法：1、采用情景教学法；2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言,加深对语言的记忆；3、使用交际法；4、使用听说法；5、使用游戏法；6、使用多媒体；7、使用任务型教学。,依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、磁带、单词卡片、电话等多种教具设计教学。,说 教 具 准 备,、准备环节（Preparation）：教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习
6、的兴趣,是新课导入的关键。Well begun,half done。精彩的课堂开头,往往给学生带来新意亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。”因此我在这个环节涉及两个内容：Review the knowledge learned in the last class:（1）给学生一分钟时间回顾上节所学Lets talk 的内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最熟练的一组会发两颗五角星。（2）把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习。,说 教 学 过 程,说教学过程,、新课呈现环节（Presentation）,1
7、、Play a game.在游戏中开始新课，引出四会句子。具体方式如下：（a）4studentscometotheblackboard.Oneisgrandpa,thesecondoneisbrother,thethirdoneismom,thefourthoneisdad.教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片。（b）Each one of the 4 Ss remembers his or her role,and acts his or her word cards.The class guesses what he or she performs.如果同学们猜对了，表演的同学就需要
8、把正确的单词词组写在黑板上。,【设计意图】英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标。,【设计意图】适当的强化利于进一步巩固。,2、All students read these sentences together for 2 times。,【设计意图】通过“How are you?Just fine”与“Hows everybody doing?Just fine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思。,3、listen to the tape.听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音。,4
9、、lead to the sentences Hows everybody doing?Just fine.”Explain them.Their meanings are the same with“How are you?Just fine.”,说教学过程,5、Listen to the tape again.在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：（1）Mom is cooking dinner in the kitchen.（2）Dad is writing a letter in the study.（3）Grandpa is reading newspaper.
10、（4）The boy is doing homework.（5）Brother is cleaning the room.之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finish the sentences 的练习。6、3分钟时间熟读Read and write.同位分角色朗读并进行角色互换。,说教学过程,【设计思路】这个小游戏可以在活跃气氛的同时进一步巩固四会句子的听说能力。,（1）Play a game.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张。举例说明：如果学生抽到 writing a letter的卡片，他要立刻说出“grandpa is writing a letter.”其余
11、依次类推。,、练习环节（Practice）：,说教学过程,（2）Group work.四个同学为一组，分别是A,B,C,D.每位同学都要想一个我们本单元所学的动作。比方说，C想到 cooking dinner in the kitchen,A和B需要就此做一个电话情景对话，同样,A做动作，B和C要做相应的对话.,【设计意图】学生在好奇中边学边用,充分表现自己的能力.这些活动使学生保持着浓厚的兴趣,大大提高了教学效果。,说教学过程,、巩固与拓展环节（Production）：,1、进行“谁写的最好”的比赛。给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写。规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。看全班谁写
12、的最正确，奖励一颗五角星。2、Listen to Lets checktwo times.第一遍，学生听录音，在正确的选项上打钩。核对答案后听第二遍，找部分学生重复完整录音内容。,【设计意图】最大程度利用教学资源。重复录音内容无形当中提升了对学生听音的要求高度，利于进一步强化学生听说能力。,说教学过程,、Homework(布置作业):,1、抄写课文中的重点句子，每个句子两遍，要写中文。2、完成同步指导相关练习。,板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力求抓住重点,突破难点。本节课我用彩笔把本课时中的四会句子板书于黑板上。,Unit 4 What Are You Doing?Grandpa is
13、 writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.Hes writing an e-mail in the study.-Hows everybody doing?-How are you?-Just fine.-just fine.,说 板 书 设 计,在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。,说 教 学 反 思,感谢各位的聆听！,再 见,二零一二年五月三日,
