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1、C语言程序设计说课,江苏海门中等专业学校,陈素琴,课程定位课程能力目标教学内容设计教学方法与手段教学队伍实践条件教学评价特色与创新,C语言程序设计说课过程,1,2,8,7,6,5,4,3,专业培养目标培养能够从事程序、网页设计、网站建设与维护等行业第一线的高素质高技、能人才”，重点突出“网站建设与维护”。,岗位群1.软件开发 2.网站建设与维护3.网页设计4.广告设计,计算机信息管理专业,课程定位,课程与专业关系,五年一贯制,课程定位,课程与专业关系,专业课程设置,通用基础课程,专业核心课程,专业方向课程,专业能力拓展课程,C语言,第2学期,课程定位,本课程与其它课程关系,先修课程,本课程,后
2、续课程,计算机基础汉字录入组装与维修实用软件安装,C语言程序设计,JavaScriptHTML+DIV+CSS PHP程序设计,基础,互联网,本课程,电脑操作,课程与学生关系,课程定位,英语水平数学基础,逻辑思维,初中生女生较多,简单,兴趣,好奇,缺乏,薄弱,不了解,职业岗位,理解C语言的语法。,能阅读稍复杂的C程序,能用VC+测试和调试C程序,能用C语言编写简单应用软件,具有协作能力自我学习能力创新能力,课程能力目标,学生基础、可持续发展,教学内容设计,导向,重点,基础,技能训练,能力提高,工作过程,学生,目标,内容选取,知识水平，能力结构,将课程内容按项目进行整合，每个项目均有若干个具体的
3、、典型的工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求实现在做中学、学中做的理念。,内容组织,项目+任务,教学内容设计,算术练习软件,单道题,判断正确性,多道题,C语言基础,VC工具应用,顺序结构,循环结构,选择结构,项目,任务,知识点,教学内容设计,巩固,教学内容设计,成绩排名,项目整体框架设计,数组,文件,函数,学生成绩管理系统,学生数据的保存,结构体,数据操作（增加、删除、修改）,综合应用,项目,任务,知识点,方法,项,目,引,领,任务驱动,单项训练,实训周,项目实战,讨论式教学,激励教学,启发式教学,分层教学,教学方法,教学方法,任务单,教学手段,教学队伍,课程教学团队,本
4、课程组共有7位教师，其中5位专任教师，2位兼职教师。课程组教师治学严谨、师德高尚，执教能力强，教学效果良好。本课程的师资力量充实，知识（学历、职称）、年龄结构合理，任课教师都能做好教学科研两方面的工作。课程组专任教师中，100%具有双师资格，参与企业进行技术改革。每个专业教师每年都有1个月到企业或生产服务一线实践，从而有效地保障了实践教学的质量。课程组兼职教师均为企业技术骨干、高级职称，他们主要参与本课程建设与讲授，并针对企业对岗位的要求，提供实际项目案例，指导教学案例的编写工作。,教学队伍,教学团队整体结构,校内实训设备与实训环境 设施配备：配备有专门的计算机软件实验室，分别安装有 v c+
5、实验环境，全部计算机能够正常上网，学生可以随时收集和整理网络资源。人员配备：配备有讲师职称、硕士学历实践辅导教师，这些教师都有不同程度的应用软件开发经验，保证了实验效果；配备有专门的实验室管理人员，保证实验环境的正常运行。实验教材配备：本课程使用自编的实验实训教材，使用效果很好。,实践条件,校外实习基地的建设与利用,实践条件,1、评价主体多元化。2、评价手段的多元性。3、主要考核知识的综合应用，突出能力目标。4、考教分离。5、考核评价与学分制的实施相挂钩。,教学评价,考 核 设 计,教学评价,考核 体 系 结 构,教学评价,教育效果分析,1、理论知识掌握还行。2、分析能力、解决问题能力有所提高
6、。3、养成了良好的编程习惯。4、读程序还凑合。5、编程比较难。,“工学交替，教学做一体化教学模式”的深化改革,:,课程改革的思路,特色与创新,1、课程组从根本上改变传统的课堂教学模式，紧紧抓住以工作过程为导向，以技能训练为重点，以课程能力的提高为目标，以项目为主线贯穿课程的所有内容，通过“教、学、做”一体化，模拟实际软件开发，来切实提高学生职业实战能力、自学能力、探索和创新能力。2、将实践性环节课时比例提升至75%以上，强化技能训练，建立了由任务训练、模块训练、项目训练构成的渐进式实践教学体系，有效地增强了学生的职业能力。在普遍提高全体学生技能的基础上突出“优才”培养工程，通过专业技能兴趣小组、技能集训队、教师助手等形式培训技能尖子。,谢谢大家,请各位领导、专家批评指正！,
