《善于思辨-学习辩证分析》ppt课件.ppt

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1、做点辩证分析,目标概说:,1、教学目标与要求引导学生分析病文与典型材料,探究运用辩证分析的有效方法;指导学生运用辩证分析法,表达自己的思想。2、教学重点病文的修改;材料的领悟;辩证分析法的灵活运用。3、教学难点引导学生运用辩证法,准确的把握事物的本质和内在联系。,教学创意:,1、实用 本课设计特别注重以学生为主体,教师通过材料启发,让师生一起归纳写法,并当堂训练,让学生学有所获。2、时效 教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论。3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活,激发学生探究的趣味,避免作文课的枯燥乏味。4、简洁 课件避免过多的动效、影音,还原语文课堂本色,追求简洁、雅致。5、自主学习 第

2、一环节的方法由老师概括,二三环节的方法由学生自己总结,激情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。各位同学,大家好!今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢?我们从先哲那里获得启示:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,梅香而不白,雪白而无香,说明事物既有优点,也有不足;“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹”告诉我们事物互相联系,互相依存;“祸兮福所倚,福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化;“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是辩证分析。,那么,如何对事物作出哲理性的思考呢?根据前人的经验,主要有三种做法:用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的

3、观点分析问题。让我们通过品味鉴别,去感受什么是“辩证分析”。,品味鉴别,锤炼辩证思维能力1学习用联系的眼光分析问题,防止说“过头话”教师引导初学写作议论文,容易缺乏用联系的眼光分析问题,犯说“过头话”的毛病,这是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。,在我们这个社会里,人与人之间必然要发生一些摩擦:上公共汽车,你踩了我一脚,我就撞你一下;到商场买东西,售货员以冷眼相待,顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量,是人们道德水平不高,思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”,大家要记住这句话,加强自身的修养,使自己气度大些。教师提问这样的

4、分析合理吗?严密吗?请大家思考一下问题出在哪里。,在我们生活的社会里,人与人之间有时会发生一些摩擦。比如:上公共汽车,你不小心踩了我一脚,我就有意还击你一下;到商场买东西,碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙,反唇相讥。这些现象不好,他破坏了生活的和谐氛围。究其原因,大概是这些人多了些计较,少了些宽容;多了些争执,少了些忍让;多了些怒气,少了些冷静一句话,修养欠缺了些,度量狭小了些。中国有句老话:“宰相肚里能撑船”,我真希望那些人能记住这句话,努力加强自身的修养,使自己大度一点,宽容一点。,教师总结,通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体现自己的

5、观点,有时会对事物的某一方面过分的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站不住脚的”过头话”。,写法归纳,为防止说“过头话”,我们可用联系的观点分析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。我们作分析时,要横向了解事物的联系,捏拿事物的分寸,把握评论的尺度,从多方寻求解答,就能视通万里,抚四海于一瞬,进而增加认识的广度,获得客观的认识。出示课件5,立意偏颇 作者认为“诚信”丢得好,其理由是别人不讲诚信,“我”就不能讲诚信,这种观点是错误的,以偏概全。,事例无法证明论点 宋襄公是愚味而非“诚信”,李洪志是邪教而非“信仰”,执法不严和贪赃枉法是两类不同性质的矛盾,由此得出“诚信”“丢得好”的判断,缺少逻辑依据,因而难以自圆其说。,近墨者黑,真的是这样吗?,一分为二,近墨者黑,近墨者未必黑,近墨者黑,(侧重环境的影响),近墨者未必黑,(侧重内部因素的作用),条件:内因信念不坚定,意志不坚强,前提:承认在某种情况下近墨者黑,(观点鲜明,不以偏概全),板书,症状2:“近视眼”对 策:纵向回顾法 瞻前顾后,抚今追昔;上下求索,思接千载。,

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