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1、榆次区羊毫街小学 张志艳,一年级数学下册教材交流与研讨,主要围绕以下几个主题：,1.教什么 2.怎么教3.在实际教学中容易出现的问题4.怎样教就更好,知识结构表：,第二单元：20以内的退位减法,第二单元：20以内的退位减法,1.新旧教材对比旧教材：十几减9、十几减8、十几减7、十几减6、十几减5、4、3、2 算法主要教学“想加算减”的方法。新教材：十几减9、十几减几、解决问题。提倡算法多样化，重点呈现的是“相加算减”和“破十法”,2.学习基础 10以内加减法；20以内的进位加法、不退位减法,3.后继学习“退位”的启蒙课时，是学习多位数退位减法的奠基石。,第一层次：十几减 9,1.如何认识单元中
2、的“例1”?,2.如何进行”算法多样化”与“算法优化”？,破十法：1091，213。连续减：12210，1073。想加算减：9312，1293。其他如数数，联想：1192，213,3.怎样确定我们教学的起点？,学生学习的现实起点作为教学的起点,“破十法”的引入,第二层次：十几减几,策略一：正确运用知识迁移,策略二：重点呈现“相加算减”,策略三：让学生在“自我反思”的基础上进行算法优化,“解决问题”与“应用题”的对比,1.编排方式不同,2.呈现形式不同,3.解题策略不同,第三层次：解决问题,第三层次：解决问题,有条件，有问题。,有条件 没问题,有条件 没问题,没条件 没问题,第四单元：100以内
3、数的认识,知识结构图：,作用：学习100以内数计算的基础；认识更大数的基础。,第四单元：100以内数的认识,教学重点：100以内数的读法和写法,突破重点：数数 说出数的组成 计数器上拨数 读数、写数,教学难点：（1）数数接近整十数时，下一个整十数是多少？（2）数位的意义（3）探索百数图的排列规律,突破难点：（1）借助直观学具，加强操作活动。（2）留给学充足的自主学习时间和合作交流的机会。,估一估大约有多少只羊？,数数,注意事项：,1.尊重学生的思维差异，允许学生用自己理解的方法数数。,（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）,2.重视“十进制计数法”原理渗透，重点呈现“满十进一”
4、过程。,（10个一是十 10个十是一百）,数数 数的组成,1.借助小棒 突破难点,2.脱离小棒 抽象数数,1.领会一个两位数是由几个十和几个一组成的,2.加深对计数单位“一”、“十”的理解。,3.为读数、写数的教学做铺垫。,读数 写数,四部曲：,1.数一数,2.说一说,3.拨一拨,4.写一写 读一读,第六单元：100以内的加法和减法,教学内容:1、整十数加、减整十数（例1）2、两位数加一位数和整十数（不进位加 进位加）3、两位数减一位数和整十数（不退位减 退位减）,教学难点：进位加 退位减,1、整十数加、减整十数,教学关键,引导学生把“整十数加减”归结为“10以内的加减”,因为：1+2=3 所
5、以：1个十和2个十合起来是3个十，是30,两位数加一位数和整十数（不进位加）,教学过程：1.收集信息，提出问题.2.确定方法，列出算式。3.借助操作，交流算法。4.对比讨论，强化算理。师：为什么35+3=中的3要加在35的个位，而35+30中的 3却要加在35的十位上？得出：只有相同单位的数才能相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。7.脱离操作，提升能力。,两位数加一位数（进位加）,学生中有可能出现的几种情况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边
6、的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。,9+1=1010+23=33,共同点：都出现进位,两位数减一位数（退位减）,学生可能出现的算法：（1.）16-8=8 20+8=28（2.）36-6=30 30-2=28（连续减）（3.）10-8=2 26+2=28（破十法）（4.）6-8缺2，30-2=28（一一对应）（5.）28+8=36 36-8=28（相加算减）,如何处理学生的实际算法和教材算法的关系？,尊重学生的想
7、法，让他们能用自己喜欢的方法来计算，不过对于一些学困生来说，教给他们一种普遍能接受、最能理解、最容易掌握的算法还是有必要。,解决“求两数相差多少”的问题,教学关键：分析数量关系,12-8=4,第五单元 认识人民币,知识结构：,教学建议：充分利用模拟钱币，加强实践活动。,第五单元 认识人民币,本单元教学时值得注意的几个问题：,1.P48“换钱游戏”之前可以增设“取钱游戏”。,2.教学P50例6“认识用小数表示的物品的价格”时要把握好“度”,3.小数表示的人民币的计算应降低程度,4.降低超出所学范围的计算题目,要拿够5角钱，你有几种拿法？要拿够1元钱，你有几种拿法？,一年级下册,三年级下册,0.4元+0.7元=1.2元+0.5元=,39+20=59,第七单元：认识时间,解读教材：,1.主题情景图,(1)使学生明白“我们生活在时间里”，时间与我们息息相关。,（2）引出本单元要学习的内容“认识几时几分”,第七单元：认识时间,教学关键：知道钟表刻度所表示的两种含意 例如刻度1：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。,教学重点：让学生掌握读出时间的具体方法。先看时针和分针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。,教学建议：联系生活实际，充分使用钟表模型，加强实际观察和操作活动。,
