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1、义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册,大庆龙南小学,王岩,两位数减一位数的退位减法,教材简析：,说教材,说教材,教材简析：,教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法之间的联系，两位数减一位数的退位减法是在学生学习了两位数减一位数，两位数（不退位）的基础上学习的，同时又是多位数减法的起始课，能为后继教材的学习做好迁移准备。,教学目标：,在知识技能方面：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算两位数减一位数退位减法的方法，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。,数学与思考方面：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵
2、活性。,情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。逐步培养学生学习能力，积累学习感情、享受成功喜悦。,重点：,让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。,难点：,学生自己动手操作、探究并理解两位数减一位数退位减法的算法。,关键：,让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。,说学生,一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。,说教学方法,根据教材及学生
3、的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。,说教学过程,（一）创设情景，活跃气氛（二）引导参与，探究算法（三）自选算法，尝试练习（四）分层练习，在玩中学（五）总结体验，扩展延伸,说教学过程,（一）创设情景，活跃气氛,俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入
4、，激发学生求知欲。,说教学过程,引导参与，探究算法,首先要调动学生已有的经验，为新知识学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了加法之后，已基本了解学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习、相互启发、互相帮助。,说教学过程,1、学生独立思考：129等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片摆一摆，计数器数一数。2、组内交流算法和摆法。3、全班交流、汇报。,（二）引导参与，探究算法,说教学过程,（三）自选算法，尝试练习,1、操作练习，用 摆一摆，算一算。258 469,说教学过程,（三）自选算法，尝试练习,2、请小朋友用自己喜欢的方法计算。（
5、练一练的第1题）426 503 548,该部分是要充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨的作用，让学生用自己喜欢的方法计算，尊重学生的创造、发展了学生的个性。,说教学过程,（四）分层练习，在玩中学,一年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。这时我将设计的练习融于游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生放松又会收到良好的教学效果。,说教学过程,1、乘车游戏：,（四）分层练习，在玩中学,说教学过程,4、吹蜡烛游戏：,（四）分层练习，在玩中学,这样的练习设计，体现了趣味性、生活性、发展性、开放性，既符合儿童心理特征，激发学习热情，又巩固了算法，发展了思
6、维。,看了图,你知道什么?你能根据这情况提出数学问题吗?怎样列式计算?(根据不同情况列出不同算式),让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、评价，并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。相信你一定行！扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。,（五）总结体验，扩展延伸,说教学过程,说板书设计,板书设计：,两位数减一位数的退位减法,根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。,说课感受,更多资源,
