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1、,九年级语文下册知识树,说课流程,说课标 说教材 说建议,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,熟练的使用字典，词典,提高文化品位和审美情趣,形成积极的人生态度和正确的价值观,学写规范字，提高书写速度,学会多种阅读方法,培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣,具有日常口语交际的基本能力,具有独立阅读的能力，形成良好的语感,发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能,运用常见的表达方式写作,文明交际，综合学习,学会使用常用的语文工具书,能主动进行探究性学习，在实践中运用语文,一说课标,一条途径,四个 任务,六个基本理念,总体 目标,具体目标,根本目标,学习兴趣,价值
2、 观念,掌握语 言知识,实施情感目标,创新 能力,运用语言技能,各种素质,综合运用,生命化课堂,提高文化素养,培养学 习策略,全册思想体系,感受作品,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合学习,五项内容,三个目标,建设开放搞活的语 文课程,建设开放活跃的语文课堂,倡导体验参与的合作方式,开发拓展课 程的资源渠道,体现人文的审美课堂,全面提高学生的语文素养,语文素养,正确把握语文教育的特点,识字写字,写作,综合性学学习,内容标准,阅读,口语交际,积极参与社会实践活动能自主组织文学活动,修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力,对课文
3、的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难,能熟练运用工具书，积累汉字，书写工整,绘制知识树 把握新教材,兴趣引路,诗意美读,赏析语言,展现画面,培养诗魂,形神合一,第一单元课程目标,让诗香芬芳课堂,让课堂 更具美感,让视野 更加开阔,让教育更富创造,让教学 更添智慧,让情思 凝结升华,立足语文工具，弘扬人文精神,遵循教育规律，构建立体系统,加强资源整合，优化综合系统,知识与技能,情感态度,自主学习,合作探究,工具性,人文性,勇于创新,编写意图,价值观,二、说教材,内容综合性,体例模块化,会,诗歌,小说,散文,叙事散文 古代诗歌,先秦诸子散文,戏剧,编写体例,社会风貌,爱国思乡,丰富多彩
4、,各种结局,百花齐放,探究生命规律,生命之歌,人物画廊,土地情思,舞台人生,百家争鸣,古代生活,课外诗歌背诵,单元课文,名著导读,附录,格列佛游记,简爱,体例安排,培养学生阅读兴趣,谈谈散文,谈谈戏剧文学,介绍语文文体常识，提高文体欣赏。,积累优秀诗文提高语文素养,综合性学习,阅读,单元提示,贯彻新课标理念与学生平等交流,语文知识的综合运用听说读写能力整体发展,阅读提示,课文,研讨与练习,读一读写一写,创设情境,体现新课标,引导思考,积累字词,爱国思乡,讴歌生命,先秦诸子散文,语文九年级下 知 识 树,社会生活,人生百味,探究教学内 容，提高教学 艺术,教学建议,探究教学策略，建构高效课堂,竞
5、聘摄影家,竞聘审美家,读写结合,三、说建 议,走进诗歌,转换角色,读占鳌头,含英咀华,驰骋想象,创设情感场,创设竞赛场,创设交流场,创设生命场,体会历程,领悟世界,诵读涵泳,感受魅力,展开翅膀,特定 情景,学生 困惑,过程制 定凸显化,对象参与主体化,活动开 展有效化,方法指 导具体化,问题呈 现情境化,作业设计实践化,完善激励导向机制,完善民主思维机制,评价建议,学生活动,深度剖析注重指导性,把握时机注重科学性,回归本质注重导向性,多元解读注重整合性,特定 情境,自己阅历,文化积淀,充满语文味的课堂,充满鲜活 的课堂,充满透明的课堂,凸显个性,含英咀华,合作探究,入情入境,诵 读 积累,以 文 写话,关注课堂表现,关注目 标达成,关注策 略选择,关注资源开发,步骤清晰,情 趣 课 堂,领略,感受,激活,体验,拓 展,炼 出,整体美,情感美,发现美,创造美,清晰美,开发渠道,开发利用,教材,教师,学生,学校文化,家庭,社会,媒体,自然,资源分类,学生,教师,学校,社会,科学开发各种资源,协调建立共享机制,课程资源开发与利用,启迪,指导,调控,影响,完善,端正,提升,陶冶,现 状,条件,特色,需要,成人,归宿,谢谢大家,
