九年级语文藤野先生.ppt

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1、藤野先生鲁迅,导入新课,背景介绍,段落结构,人物形象,课文暗线,小结退出,学生介绍鲁迅其人及作品。,鲁迅(18811936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,课文从百草园到三味书屋,课文社戏,课文故乡,课文写于1926年,回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在自题小像诗中发出“

2、我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。,1909年8月,从日本回国。,仙台医学专门学校,思考:,1.文章是按什么顺序来组织材料的?,按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。,2.变换了几个地点?,三个:,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后,课文,理清文章段落结构。,第二部分:与藤野,相识,相处,离别,第一部分:,见藤野前,在东京。,以时间的推移和活动地点的变换为标志,可分为三部分:,仙台

3、医学专门学校,课文,理清文章段落结构。,第三部分:对藤野的怀念。,以时间的推移和活动地点的变换为标志,可分为三部分:第一部分:见藤野前,在东京。相识第二部分:与藤野相处离别,课文如何描写藤野先生的形象?,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了他的什么品质?,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。,(详),(详),(略),(略),自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐

4、轩辕。,在自题小像里鲁迅先生发出了“我以我血荐轩辕”的誓言,体现了他崇高的爱国思想,课文中哪些地方体现了这一思想?,本文以作者的爱国主义思想为暗线,想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想?,学生分组讨论,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞:比喻、反语,所 感,厌恶之极,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里:,水户:,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,学生复述:弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动,民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,离开仙台,怀念先生,直抒怀念之情,热

5、情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想,这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾,二者相辅相成,是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线,以爱国主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,语文活动:,学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或典型性格特征。,猜猜我是谁,三、,本文的语言耐人咀嚼,很富有感情色彩,试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血

6、管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,文中还有一种情况,借助于副词,增强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用,以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因,带有弱国国民的辛酸。,似有此事,但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁,强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,从以上例子能看出,调动一些语言因素,对表达作者的思想感情是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现,不过是作者想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,俯首甘为儒子牛,横眉冷对千夫指,青岛华银商品交易中心 青岛华银商品交易中心 ael241uip,再见,

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