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1、温故知新：,2.已学过的哪两种力：；,1.研究某一个力时一般从 _ 三个要素入手,弹力,重力,大小,方向,作用点,13.3摩擦力,(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌 面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；,动手实验，细心体验,(2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不 动，感受有没有一个阻碍手运动的摩擦力；,(3).手与桌面不接触能感受到桌面对手的摩擦力吗？,1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦3、手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦4、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦5、在地面上推、拉桌子.,生活中的摩擦,定 义,两个互相接触
2、的物体，当它们做相对运动（趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力f,想一想：摩擦力的三要素和产生摩擦的条件,提出问题：,摩擦力的大小与什么因素有关？,猜想与假设：,A:可能与接触面所受的压力有关,B:可能与接触面的粗糙程度有关,C:可能与接触的面积大小有关,实验探究,D:,3、怎样改变木块的压力大小？,2、用什么工具测摩擦力？怎样测？,1、用到什么科学方法？,在木块上放砝码,弹簧测力计,控制变量法,匀速拉动木块,拉力等于摩擦力,转换法,设计实验：,器材:,木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布,原理:,二力平衡的条件,步骤:,1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运
3、动，读出这时的拉力F；,2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；,3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F,木板,木板,4.将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小,木板,木板,木板,5、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，读出这时的拉力F即摩擦力的大小；,慢速,中速,表一：控制 触面的粗糙程度 相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系：,表二：控制 压力大小 相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系,进行实验,想一想：你该怎样设计实验验证？说说你的实验方案？,1.在物体表面粗糙
4、程度相同时；压力越大，摩擦力越大。2.在压力一定的情况下；接触面越粗糙摩擦力越大。另外：摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。,自由辩论：,你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？,认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。,增大有益摩擦,1、增大接触面的粗糙程度,2、增大压力,减小有害摩擦,加润滑油加气垫电磁场使接触面分离,2、使接触面光滑,3、变滑动为滚动,4、使接触面分离,1、减小压力,磁悬浮列车,气垫船,减小有害摩擦,摩擦力,二、影响滑动摩擦力大小的因素,压力的大小,接触面的粗糙
5、程度,三、增大摩擦的方法,增大压力。如：刹车时，就是利用增大压力来增大摩擦的。,增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮胎上有凸凹不平的花纹等。,四、减小摩擦的方法,减小压力,减小接触面的粗糙程度,用滚动代替滑动,使两个接触面的摩擦面彼此离开,加润滑油,利用气垫,课堂小结:,一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(f)。,电磁场使接触面分离,1.我们主要采用了几种研究问题的方法？,转换法和控制变量法,2.在研究问题时，采用了怎样的思维程序？,提出问题猜想设计实验进行实验分析论证得出结论,思考探究：,（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦。,
