《人教版七年级上《紫藤萝瀑布》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上《紫藤萝瀑布》.ppt（107页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，春季开花，蝶形花冠，青紫色。,紫藤萝,紫藤萝瀑布,紫藤萝瀑布,一切景语皆情语,王国维,本文是什么文体？,散文（抒情散文）,教学目标：一、有感情的诵读课文。二、追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。三、品味、揣摩课文精美的语句。,作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞,笔名小哲、丰非。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆，散文集丁香结。,写作背景,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“
2、焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？有什么妙处？（说明花开得怎样？）,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。表现花的繁茂、花藤之长,形象生动。,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的
3、主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,读准下面红色字的字音。,迸溅（）枯槐（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（）盘虬卧龙（）酒酿（）,bng,jn,qing,qi,zh,hui,lng dng,ning,解释词语：迸溅：稀落：伶仃：琼浆：察言观色：盘虬卧龙：释怀：,向外溅出或喷射。稀疏、零碎。孤独，没有依靠。美酒。靠观察言语脸色来揣摩对方的心理。虬，古代传说中的一种龙。文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙。（爱憎、悲喜等感情）在心中消除,返回,读一读迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）嚷()穗()舱()绽()凑()酿
4、()挑逗()沉淀()伫立(),迸溅：繁密：稀落：伶仃:酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：,词语解释,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,bng,jn,qing,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lngdng,听一听、想一想、议一议看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。,精读课文,第一段（1-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（7-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（10-11）写作者
5、由此感悟到生命的永恒。,看,花,花,1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,文章围绕紫藤萝花来抒发感情。,花,忆,悟,观花,忆花,悟花,欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命,抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生,生命的美好、顽强、永恒,作者描写盛开的紫藤萝的观察顺序是什么？,一树花,一穗花,花朵,花瀑,花穗,花朵,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?,思考：,作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？,色：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。,形：,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛
6、开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。,态：,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,(4)香：,还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。,花瀑,花穗,花朵,由远及近,从整体到局部,赏花的描写顺序及角度,从色、形、态三个方面,花树,文章梳理总结,赏花之情-忆花之憾-思花之感,花 朵花 穗花 瀑,生命的长河无止境,第二课时,找一找描写盛开的藤萝美的语句，一说是如何写出美的（从比喻、拟人的修辞角度思考）？二说出是写的花瀑？花穂？还是花朵？三说是写的花色？花形？花态？还是花香？,读一读
7、，寻找美，品味美,读一读，寻找美，品味美,赏析：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。这句写花瀑的颜色和形状,语句1：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,品味语言,4.师生共咏，美读入境,语句2：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,赏析：运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。这句写花瀑，写花的情态和形状。,品味语言,4.师生共咏，美读入境,赏析：拟人，用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。这句写花瀑的颜色和情态。,语句3：只是深
8、深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,品味语言,4.师生共咏，美读入境,语句4：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,赏析：通感，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。,品味语言,4.师生共咏，美读入境,品味语言,语句5：那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。,赏析：拟人。动词“挑逗”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，这样写生动形象。这句写花朵的色彩和情态。,4.师生共咏，美读入境,品味语言,语句6：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，
9、梦幻一般轻轻地笼罩着我。,赏析：比喻。把淡淡的芳香比作轻轻地笼罩着我的梦幻，表现了花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写形象生动。此句写花香。,4.师生共咏，美读入境,语句7：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”,赏析：形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。此句写花瀑的色彩。,品味语言,4.师生共咏，美读入境,语句8：盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。,赏析：修饰词的使用,突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力,品味语言,4.师生共咏，美读入境,阅读课文1-8小节思考以下问题：,1、描绘出了紫藤萝的哪些特点？字里行间流露了作者什么
10、样的感情？2、作者是怎样把景物描绘得生动、传神，令人如临其境、如见其景的？,描写一种景、物(动/植)，须注意：,1.多方面描写（整体、局部)2.使用多种修辞手法,生动,具体,3.抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系：（情从景出、情景交融）4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔,阅读课文第一至第六自然段,做以下练习:1.花朵儿一串 一串,一朵 一朵,彼此，好不活泼热闹!请选择正确的答案填空（）A.接着 挨着 挤着 推着 B.挨着 接着 推着 挤着 C.挤着 推着 接着 挨着 D.推着 接着 挨着 挤着2、解释加点的字：仙露琼浆 忍俊不禁,B,美玉,忍住,练一练,3、对这几段文字所用的修辞手
11、法判断正确的一项是（）A.拟人 比喻 反复 B.比喻 拟人 排比 反问C.拟人 比喻 夸张 对比 D.比喻 拟人 排比 对比4、上面这段文字写景是按由（）到（）再到（）的顺序来写的。,B,花穗,花朵,花瀑、花树,第三课时,阅读7-9段,思考下列问题1,1.概括指出这段文字写了什么内容。,2.这段内容与1-6段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性语句。,想一想：,3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？,赏花前：赏花时：赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,振作、感悟,1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？,“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了
12、这么多年，紫藤萝花又盛开了。,作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。,研读与赏析,2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？,紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。,思考：3、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？,美在卒章显志,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？,花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，
13、投身新事业。,老师的理解：人生有烦恼，有痛苦，有不幸，有辛酸，但生命长河不会永远逆风，冬天过后就是春天。勇敢者会勇敢地面对逆风，在风浪里鼓起生命的风帆。,用雪莱的诗句表示冬天来了，春天还会远吗？,4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。,“在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”作何理解？,说明：作者从花中感悟到生命的永恒。心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，同时受到花的感染而激励，自己决定尽快投身到生
14、活中去，奋发进取，有所作为。照应开头，深化主题。,讨论：,你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？,这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。,想一想,紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历
15、过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。,课文总结,第四课时,修辞：夸张、排比、拟人、比喻答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把拟人化”，“形象生动地表现了”,品味语言,品味语言,品味语言,比 喻,赏析模式：把()比喻成()，形象生动地表现了(事物特点)。,例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,赏析：把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，表现了花开得繁盛、辉煌；
16、把盛开的花比作忍俊不禁的笑容，表现了花含苞怒放的情趣。这句写花朵，前半句写花形，后半句写花态（即花的情态）。,1.引导赏析，授之以渔,“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。,形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。,比喻,赏析模式：()本来用来写人，这里用来写()，把()拟人化，生动形象地写出了或表现了()。,品味语言,拟人,例句：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停
17、地生长。,赏析：动词“欢笑”“生长”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，这样写生动形象。这句写花瀑，既写了花色，又写了花态。,1.引导赏析，授之以渔,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,以动态写花的静态，生动地写
18、出花开的繁盛。,生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,拟人,通感,这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.,.试着找出最能表现课文中心的句子，说说运用了怎样的写作方法?,作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲
19、理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。,写法赏析,美文寻法，难点精讲,作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”又叫借物抒情。,从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？,.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各
20、种各样的不幸。,托物言志、借景抒情、对比、类比、引起悬念、首尾呼应（写作手法）,状 物,抒 情,花瀑 花穗 花朵,宁静 喜悦 振作 鼓舞,托物言志：托“藤萝花”这个物，言“张满生命的风帆”之志。,写法精讲,小 结,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。,1.本文对景物的描写生动而细致，这些 来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？,这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。,启示：平时要关
21、注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。,思考：,拓展延伸,拓展延伸,咏 柳,贺知章,碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。,竹子，给你什么样的印象呢？我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习,梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。,毛泽东主席的著名的卜算子咏梅，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛
22、中笑”的高尚风格。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！,出淤泥而不染 濯清涟而不妖,百 合,象征纯洁,康乃馨母爱,郁金香,象征温柔浪漫,花桂,象征荣华富贵,生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。,生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。,生命就像,？,生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光
23、彩和芳香。,结束语,课外练笔：细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。,我伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。,习作赏评,有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，好像装满了生命的酒酿。,栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤（xin）尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，
24、为人们带来生的喜悦和美的享受。（评一评）,比较阅读,牵牛花蔓 不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青翠碧绿的草木，精神就会味之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为我在偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎了。无意中我种了牵牛花，当然不把它当作已回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开十几朵二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取之于人和自然是那样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。,牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，
25、但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在，它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，绝无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！,1.本文是从哪几个方面来歌颂牵牛花的？2.作者从牵牛花悟出了什么道理？,把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。,真心英雄,把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。,真心英雄,愿同学们永远做风雨中的巨人！,
