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1、,西方人文精神的起源及其发展,单元课程标准:1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。,3、简述孟、伏、卢、康等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动时期人文精神的内涵。,智者运动,文艺复兴,启蒙运动,起源,复兴,发展,公元前5世纪,1617世纪,17、18世纪,人文精神的起源和发展,宗教改革,知识结构（中西对比）,理学的发展（心学）-元明时期,早期民主、启蒙思想-明清之际,“文字狱”-清朝,百家争鸣-春秋战国,1416世纪,人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。
2、,人文精神与人文主义,人文精神：,人文主义：,注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。,核心内涵,人文主义,知识回顾：、什么是智者学派？（概念）、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？、智者学派的代表人物？其主张有哪些？影响如何？（主张和影响）,2、出现的背景：,古希腊奴隶制经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来）民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰）人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）,1、智者学派：（古希腊：公元前5世纪中叶；中国：春秋战国之交，“百家争鸣”局面已开始）又称哲人学派，主要
3、由雅典城邦中“教授智慧的教师”（即“智者”）组成。他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识，以善辩取胜。他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人以致被称为“诡辩学派”。,一、智者学派人文精神的起源,（一）智者学派,3、代表人物与主张：普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）4、研究对象与视角：主要以人和人类社会为探索的主题，以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，5、基本观点：强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权威。反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。对于社会道德，每个人都有自
4、己的判断标准，不应该强求一律。,如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？,局限：过分强调人的个性，但忽视了人认识的共性和道德作用；容易导致主观随意性、极端个人主义以及道德沦丧。,探究1,【典型题例】（2010马鞍山高中三模）希腊哲学家普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”以下各项是我国古代思想家的言论、主张，其中与普罗泰格拉这一哲学思想相似的是（）A“我心即宇宙，宇宙即我心”B“自修则人不得以非理相加”C“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”D“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其
5、德”解析：A。普罗泰格拉的思想是以人为中心的人文主义，强调以人为中心来看待世界。A项“我心即宇宙，宇宙即我心”也明显是在强调以自己的内心来作为评价事物的标准。二者也同时都具有一定的主观唯心主义的哲学倾向。,（二）苏格拉底（与智者学派同时代但不属于智者学派）,知识回顾：苏格拉底哲学思想是在怎样的社会背景下提出的？结合教材归纳苏格拉底的思想主张。有何影响？,、背景：,（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。,2、主要思想：,“有思想力的人是万物的尺度”“知识即美德”“邪恶即无知”教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。,对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学
6、真正成为一门研究“人”的学问。,3、影响：,（三）其他哲人,1、柏拉图(了解)关注：人类社会；作品：理想国；主张：关注人类社会，鼓励人们独立思考；认为理念是万物的本原（唯心）根据智慧品德把每个人明确分工。影响：鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。,2、亚里士多德：关注：自然界和人类社会；主张：真理高于一切。自然界中人类是最高级的。以科学调查的方式研究自然界。影响：使哲学真正成为一门独立的学科。名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”（真理高于一切）贡献：最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。,柏拉图与亚里士多德,最“给力”的师生“三人行”,苏格拉底,亚里士多德,柏拉图,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德“
7、师生三人”对人的探索：你是谁？我是。你是个什么样的人？我是有思想力的人。什么是有思想力的人？具有 和。如何成为有思想力的人？要通过。光靠教育能不能成为真正的人？还要有 精神（即吾爱吾师，我尤爱真理）。,人,教育,独立思考,人,【知识图示】西方人文思想的起源,古希腊人文精神的基本内涵,1、探讨重点：从认识自然到认识社会2、提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威2、强调人的价值,尊重人的理性,追求思想自由3、重视知识的作用，强调好学深思,人,探究2,苏格拉底和智者思想有何异同？,1、研究对象：人和人类社会；2、都重视知识与教育；3、都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值，注重人、人性，体现人文主义精神,
8、智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人的作用，认为美德即知识,探究3,探究4,比较古希腊人文精神和中国百家争 鸣的异同，并分析不同的原因。,（1）相同：都处于思想活跃期，出现了不同的思想流派；都开始将“人及社会”作为主要研究课题，体现了人本思想，是早期人文主义的体现。（2）关注问题的角度不同：中国侧重于关注社会问题的解决，如治国、平天下，重视社会道德，具有实用性；古希腊侧重于研究“人”本身，关注人的发展、作用和价值，重视个人道德，具有哲学理性。（3）不同的原因：中国当时处在社会大变革时期，社会动荡不安。古希腊
9、当时工商业和民主政治高度发达，人在社会中的地位日益突出。,1、生活的年代、年龄相近；时代背景相似；2、都关注人与社会，因此都具有早期人文主义色彩；3、都重视教育的功能；4、都强调道德的价值。,对比孔子、苏格拉底,相似之处：,不同之处：,孔子侧重于人的社会性；苏格拉底重在个人方面。,探究5,二、人文精神的复兴14-16c.,（根本原因：的出现）,资本主义萌芽,核心：,人文主义,成就：文学、艺术,实质：,一场把人性从宗教神学束缚中解放出来的资产阶级的思想解放运动,（提倡人性，反对神性，倡导个性解放，反对盲从盲信。）,影响：,（一）文艺复兴运动：,知识回顾,背景（经济、阶级、思想文化）,旗号：,复兴
10、古希腊罗马文化（为什么？）,14C兴起于意大利（原因）,历程：,15C后期达到全盛,16C向西欧扩展,积极方面：（2）局限方面（了解）,影响,思想:是一次深刻的思想解放运动，使人从封建愚昧中解放出来，促进了人类思想解放，发展了人文主义。文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著；经济：促进了资本主义的发展；后世影响：促进了近代自然科学的产生；为新航路的开辟提供了强大的精神动力；推动宗教改革、启蒙运动兴起。,对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱；仅局限于上流社会和知识阶层；没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案,C,C,（二）宗教改革运动16c.：,影响：,实质：,宗教改革运
11、动,背景（政治、经济、思想、阶级),概况：,马丁路德宗教改革：主张（选修p67）,加尔文宗教改革：内容（选修p69）,英国亨利八世改革:内容（选修P71）,首先出现在德意志？导火索？序幕？,封建君主支持的在宗教外衣掩饰下的反对罗马神权统治和封建统治的政治运动。,知识回顾,1、形成了新教（派别，主张）2、解放了思想，发展了人文主义3、促进了资本主义的发展。,探究6,如何理解马丁.路德“因信称义”学说的人文主义色彩？,否定教皇权威，打破教会的精神枷锁，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，树立了人文主义宗教观。,注：漫画中的文字：啊，亲爱的基督，创造奇迹吧，瞧教皇、路德和加尔文，多么起劲的撕
12、打在一起，只有上帝才能将这场斗争平息。,C,D,典题5、关于16世纪的宗教改革,有人曾这样比喻:“教会原本是教徒与上帝的接线员,于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后,人人自带直拨上帝热线的了。”从材料中能够反映出的主要观点是 A、主张废除教阶制度与宗教仪式 B、否定信仰上帝 C、宣扬圣经至高无上 D、挑战教皇权威,D,相同点：,资本主义萌芽；资产阶级产生，力量弱小。,（2）性质：,都具有反封建性质，并将斗争的矛头指向天主教会,（3）形式：,（4）作用：,（1）背景：,探究7,文艺复兴与宗教改革的异同以及联系,不同点：,都借助外部力量（文：打着复兴古希腊罗马文化的旗号；宗：披着宗教外衣，借
13、助圣经中的原始教义）,都解放了思想；促进了资本主义的发展；发展了人文主义。,（1）对人和宗教信仰：,（2）范围：,（3）作用,文：强调人的价值和尊严，反对教会对人的束缚，不反对宗教信仰；宗：否定天主教的权威，确立个人信仰的自主权。,文：思想；主要是资产阶级知识分子；宗：政治；参加者包括资产阶级、劳动人民和封建贵族。,文：促进自然科学的产生和宗教改革。宗：为早期资产阶级革命提供了思想武器。,联系：文艺复兴是宗教改革的思想准备；宗教改革是文艺复兴的实践和深化。,启蒙运动,评价：,原因？（经济、阶级、思想）,三、人文精神的发展（成熟）17-18c.,知识回顾,核心：,理性主义,含义：主张人的理性作为
14、判断是非的唯一标准，否定一切外在权威。,内容：核心：构建民主和科学的美好时代；政治：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，否定专制愚昧；思想：提倡科学、自由和平等。,代表,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德,（代表作、主张）,1、性质：是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动；,2、对欧洲：进一步解放了人们思想，冲击了欧洲封建专制统治；为法国大革命做了充分思想动员。,3、对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；也成为人们追求解放的精神武器。,【知识图示】启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点,探究8,启蒙思想主张的共同点有哪些？,1、都反对封建专制，否定教权主义；2、提倡政治民主和人权
15、；3、主张实行法治，建立资产阶级政权；4、否定一切外在权威。,探究9,文艺复兴与启蒙运动的异同点？,探究10,启蒙运动如何发展了文艺复兴时期的人文主义？,1、批判对象：文艺复兴把斗争矛头指向天主教会，启蒙运动将重点放在封建君主专制上。,2、涉及领域：文艺复兴集中在文学艺术领域；启蒙运动扩张到政治、经济、史学、哲学等各个方面。,3、批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性思考和判断。,4、从思想特点看：启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，高举民主、科学的大旗。,探究11,西方不同时期人文精神的内涵是什么？,智者学派：“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界
16、和社会的中心。这是人类自我意识的第一次觉醒。,文艺复兴：批判天主教神权统治，要求把人、人性从基督教神权统治中解放出来。,启蒙运动：集中批判专制主义，崇尚理性，注重人权，主张法制，为欧美资本主义政治制度的建立提供了理论基础。,宗教改革：挑战教皇和天主教的权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，从神学的角度论证人的自由和独立性。,探究12,智者学派、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动对待神学的态度分别如何？,智者学派：怀疑神，反对迷信盲从。,文艺复兴：抨击天主教的禁欲主义，但不反对宗教信仰，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。,启蒙运动：抛弃宗教外衣，否定一切外在权威。,宗教改革：不反对宗教信仰，
17、否定教皇权威，反对天主教会的宗教特权。,探究13,东西方人文主义的差异和西方人文精神的不同特色？,(1)对人的属性的关注点不同：西方强调个性发展和个人的主体性，中国强调人的社会性。智者学派认为个人的感觉是衡量万物的尺度，苏格拉底提出“认识你自己”；文艺复兴时期倡导“随心所欲”；马丁路德主张“每个人都是自己的牧师”；启蒙思想家认为人生而自由、平等，成立国家的目的就是保障个人的权利。,(2)处理人与社会关系的着眼点不同：中国强调社会等级秩序，西方强调人的平等。,D,B,C,1、近代中国也出现了利用传统文化表达资产阶级民主思想的 运动。分析原因。,2、近代中国也出现了彻底否定传统文化的 运动。为什么？,维新变法,新文化,（1）资本主义经济发展不充，资产阶级力量弱小；（2）以儒学为主的传统文化的影响根深蒂固；（3）为了减少变法的阻力；,（1）民族危机的加深：（2）领导者认为：传统文化禁锢思想，阻碍社会的进步：（3）民族资本主义经济的发展，资产阶级力量进一步壮大 要求进行彻底的思想革 命，以实现真正的民主政治；,知识链接,
