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1、宋平学校梁利娟,人教版九年级英语知识树,教材结构教材内容,课程总目标,教材编写意图、编写体例、特点,教学建议,课程资源的开发与利用,教材研说,新课标对九年级英语 的要求,教材教法知识整合,九年级英语教材研说流程,评价建议,说课标说教材说建议,新课标对九年级英语的要求,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们
2、的终身学习和发展打下良好的基础。,综合语言运用能力,情感态度,文化意识,学习策略,语言知识,语言技能,认知 调控 交际 资源,听、说、读、写,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,文化知识文化理解跨文化交际意识能力,课程总目标,说课标,说教材,说教材,1.发展性和拓展性,2.科学性,4.趣味性,5灵活性开放性,教材特点,开阔视野,创新精神,实践能力,完整体系,内容和目标互相渗透,足够的语言再现率,典型的语言素材,3.思想性,中外文化精华提高鉴别能力,说教材,1教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，灵活运用教材。2主张尊重学生学习中的主体地位，学生自主学习，合作探究，教师精讲点
3、拨。3倡导任务型教学途径，问题式教学法。4明确目标，模块整合三四一的英语课型模式。,教材教法,说教材,模块整合“三四一”,说教材,Unit 9When was it invented?,Unit 10By the time I got outside the bus had already left.,Unit11 Could you please tell mewhere threstroomsare?,Unit12 Youre supposed to shake hands,Unit 4What would you do?,Unit3 Teenage shoud be allowed to
4、 choose their own clothes,英语,Unit 7Where would you like to visit?,Unit 2 I used to be afraid of the dark.,Unit 5It must belong to Carla,Unit 8Ill help clean up the city parks?-,Unit15 We are trying to save the manatees.,Unit 1How do you study for a test?,人教版九年级,教材结构,Unit 6 I like music that I can da
5、nce to,Unit 13Rainy days make me sad,Unit14 Have you packed yet?,Unit,以展示新语言功能的图画开篇，学生结对或小组完成新的句型的操练，以听说为主,循环A部分呈现的语言同时，以读写为主，操练新语言。,让学生复习所学重点词汇以及所学的新语法项目,设置跨文化内容的语篇，为加强学生的阅读能力,Section A,Section B,Self Check,Reading,Unit 14 Have you packed yet?,这一单元以preparing fora vacation为话题，讨论最近发生的事情，围绕这个话题共设计了以下四
6、个部分的内容:,SectionA 基本的语言内容,Section B知识扩展和综合语言运用,Self Check自我检测,单元结构,Reading跨文化语篇，加强阅读,Unit 14 Have you packed yet?单元知识结构：,词汇表,第一模块围绕Haveyou packed the beach towels yet?这一话题展开口语听力训练1a-1b;第二模块围绕 recent events 进行大量的听力，口语训练(1a-2c);第三模块继续围绕 different chores这一话题展开口语(3b)和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to
7、 do this week进行列表并展开小组及个人活动.,SectionA 4个模块,SectionB 4个模块,第一模块是围绕a band 这一话题展开口语训练;第二模块围绕members of a band 继续进行听力（2a,2b）和口语2c）训练;第三模块继续围绕a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练;第四模块拓展为采访口语训练.,Self Check自我检测,该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.,Reading设置了5项任务,Students find Chinese roots 第一项
8、任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.,单元语法分析,现在完成时态的学科段地位,1现在完成时态的否定句和一般疑句2 yet和already的用法,重难点,中考链接,So far.thanks to look forward to doing知识点,被动语态,Unit4 虚拟语气 If I were you-,Unit5表推测must,Unit13Feelings make sb adj,Unit15复习
9、各种时态,Unit11宾语从句,Unit7 Vacations would like to do,Unit6定语从句,知 识 整 合,尊重学生自己的独特感受,教学建议,小组合作学习,注意体验、感悟,培养学生阅读的兴趣,课内阅读3a,reading,综合性学习,突出综合加强实践强调自主,课外阅读,自主、合作、探究,培养学生的想像能力、联想能力,说教学建议,理想的英语课堂,教师 方面,学生方面,用“心”备 课（学生、教材、二次备课）,提供足量信息、学法指导,要有整合度和延展性,学生参与度高,实现学生“三动”、人人体验成功,适当的训练反馈,说教学建议,评价建议（采用多样化评价形式）,日常评价与定期评价,校内评价和校外评价,学生自评与小组互评,知识与能力评价,形成性评价与终结性评价,说评价建议,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,用录音机或mp3，多听课文录音,课程资源的开发与利用（多渠道开发课程资源）,收看英语电视节目,Thank you,
