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1、荆门市海慧中学彭继雄,写作标准解读教学案例分析,写作标准解读,在写作中激发学生的生命活力,一、写作标准内容概说,（一）语文标准关于写作的总目标：,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式。,（二）第四学段的写作目标（10条）,1、写作时考虑不同的目的和对象。2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会人生的 独特感受和真切体验。3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达。4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排 内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运 用联想和想像，丰富表达的内容。5、写记叙文，做到内容具体；
2、写简单的说明文，做到明 白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据 生活需要，写日常应用文。,6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的 内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变 换文章的文体或表达方式等，进行改写。7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草，修改加工等环节。8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法 修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9、能正确使用常用的标点符号。10、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万 字。45分钟能完成不少于500字的习作。,（二）第四学段的写作
3、目标（10条）,（三）当前作文教学的误区及纠正策略,1、作文教学缺乏科学规划，写作盲目无序。对策：三年整体规划，构建写作能力点训练序列。2、作文教学漠视学生个性，评价呆板苛刻。对策：尊重学生自主选择，用评价促进学生发展。3、作文指导缺乏，学生畏惧写作。对策：增强指导的 针对性，话题切近学生实际。4、写作深受应试束缚，作文缺乏灵性。对策：引入多彩生活、鼓励有创意表达。,二、写作标准的思考与实践,（一）开发资源、创设情境、激发学生兴趣,1、观察、思考、练笔，从社会这部大书中汲取营养。2、读书、欣赏、积累，在前人的思想上站起来。3、情境、自主、个性，激发写作的兴趣和动机。4、强化自我、张扬个性、写性
4、情、讲真话。,（二）全面规划、有序训练、培养良好习惯,1、以能力点命题，各类文体训练形成序列。（5）2、以写作技能训练为线索，夯实写作基础。（6、7）3、严格训练学生书写、行款、标点、修改，养成良好 写作习惯。(1、8、9、10）,（三）自由表达、发展个性、培养创新精神,1、真实作文的基石。2、真情作文的活力。写作要感情真挚。3、真切作文的魅力。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。4、创意作文的艺术。,（四）积累语言、注重语言能力、培养思维 能力,1、综合实践、口语交际、书面表达，发展语言能力。2、积累语言，增强语言的生动性。3、展开联想，培养思维的流畅性。4、合理想象，培养创造性思维能力。“运用联想和想像，丰富表达的内容”，“能根椐文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写”（第四学段）。,（五）有效交流、适应社会需要、提高写作 能力,1、写文体规范的作文适应社会需要。“能根据 日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。2、写具体明确、文从字顺的文章交流信息，传达思想的需要。“能具体明确、文从字顺地表 达自己的意思。”3、个性化内心倾诉思想的宣泄、生命的灵动。,谢谢大家！,
