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1、作文教学的有效路径,语文教学论教研室 王立QQ：85552688,一、写作教学的基本概念,作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来,是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的、简要的、自己能明白的言语,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部言语形式的转化.中国大百科全书心理卷526页,中国大百科全书出版社1991年版 写作的根源是发表的愿望;正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.同时写作是一种技术;有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事 叶圣陶论语文教育61页,河南教育出版社19
2、86年版 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.语文课程标准,一、写作教学的基本概念,菩 萨 蛮 敦煌曲子词集 枕前发尽千般愿：要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。休即未能休，且待三更见日头。学生写作的性质：,写作的性质：（1）是表达；（2）是一种技能；（3）还是一种情感活动的过程；（4）具有创造性。,学生写作的性质：学生写作是一种练习性的写作活动，是在教师指导下进行的写作尝试，它具有基础训练的性质。,学生的习作与应用写作、文学创作的区别：,（1）学生写作训练是应用的准备，但还不是应用。（2）学生写作训练强
3、调基本规范，文学创作侧重创造。学生写作训练是练习一般的书面语言表达的规范和能力，而不是练习文学创作能力。如果学生有幸为之，应积极鼓励和引导。,学生写作的性质：学生写作是一种练习性的写作活动，是在教师指导下进行的写作尝试，它具有基础训练的性质。学校里作文为的是练习写作。（叶圣陶文章例话）,一、写作教学的基本概念,1.写作 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。,2.写作教学：写作教学是教师按照教学目标，引导学生运用语言文字进行表达和交流、培养和训练学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力和规范，形成写作技能的一种教学实践活动。,写作教学的性质
4、：,写作教学要将写作的基本原理运用于写作教学实践，使学生养成写作习惯，形成写作素养，同时侧重于探讨其自身的教学规律，探讨如何培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，提高写作效率等诸多问题。1.写作教学的性质 培养和训练学生写作,您喜欢写作文吗？,有学者做过调查，在普通中学20个高一教学班中，喜欢写作文的同学在平行班里面占11，在实验班里面占23；说不上喜欢不喜欢的在平行班占26，实验班占31；一听作文就头疼的在平行班占63，实验班占46。,请结合您的学习经历思考：您认为当前写作教学存在哪些问题？对此，在思想观念上应该有哪些变化？,二、写作教学目标和任务,总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自
5、己的思想。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。第一学段12年级写话教学目标：1.对写话有兴趣，【留心周围的事物，】写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,第二学段34年级习作教学目标：,1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2.【观察周围事物】能不拘形式地写【下自己的】见闻、感受和想象，注意【把自己】表现自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容【写清楚】。4.用简短的书信、便条进行书面交流。5.尝试
6、在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.学习修改习作中有明显错误的句子。根据表达的需要，使用冒号、引号。7.课内习作每学年16次左右。,第三学段56年级习作教学目标：,1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能
7、完成不少于400字的习作。,第三学段56年级习作教学目标：,1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。【4.学写读书笔记和常见应用文。】4.6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。【5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。】5.7.【习作要有一定速度】课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,第四学段79年级写作教学目标：,1.写作时考虑不同的目的和对象。2
8、.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。,7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加
9、工等环节。8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9.能正确使用常用的标点符号。10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。全日制义务教育语文课程标准P12,第四学段79年级写作教学目标：,2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验【和思考】。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉【能抓住】事物的特征，【有自己的感受和认识，表达力求有创意。】力求有创意地表达。4.1.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的中心，选择恰当的表
10、达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。9.正确使用常用的标点符号。5.写记叙文，做到内容具体【表达意图明确，内容具体充实】；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到【观点明确】有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系【基本内容】和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。,7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识【根据表达的需要，借助预感和
11、语文常识，修改自己的作文，】做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。全日制义务教育语文课程标准P12,二、写作教学目标和任务,（一）注重写作兴趣和自信心，激发写作动机（二）强调学生写作的个性化，注重人的发展（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（四）强调积累，重视观察（五）注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力（六）写作教学在文体方面的目标和任务（七）注重良好写作习惯的养成，突出多写多练,（一）注重写作兴趣和自信心，激发写作动机,1.如何激发学生写作动机？一是兴趣，二是
12、需要，三是成就感。2.国内外的经验简介：（1）国内：北京景山学校的写“放胆文”实验 高原、刘胐胐老师的“观察分析表达”三级作文训练实验（2）国外：日本：“调查作文”写作教学方法 法国：美国：推荐阅读心灵启示录：经典教育理念案例,兴趣是最好的老师。,（二）强调学生写作的个性化，注重人的发展（育人训练）,1.写作教学育人方面存在的主要问题：（1）言之无物（2）虚假连篇（3）思想庸俗2.怎样在作文教学中进行育人训练呢？（1）命题育人（2）指导育人（3）评改育人 推荐阅读：陈玉秋主编中学生作文学习与人的发展,“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”（鲁迅作文秘诀）朱自清先生称写作是“生活技能的训练，说是做人
13、的训练也无不可”。,（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（思维训练和语言训练）,语言和思维的关系：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。”“就我自己的经验说，我作文常修改，每次修改，都发现话没说清楚，原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了，话自然会清楚。”（朱光潜）,美国教育家西奥多W海伯说：“要想写清楚就必须想清楚，要想写得充分就必须想得充分，要想写得实在有力并富有想像力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想像。一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。”,（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（思维训练和语言训练
14、）,语言和思维的关系：思维畅达，言语活动才能有序地进行。抓住了事物的本质，语言就简练。充满激情，语言就有色彩。思想上模糊一片，写出来的文章也是语无伦次。,（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（思维训练和语言训练）,善于想象与联想：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。（爱因斯坦）想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。（康德）,培养想象力的方式：,发散,聚合,春天,（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（思维训练和语言训练）,善于想象与联想深入地思考生活 深入思考生活是在用心感受生活的基础上对生活
15、的理性认识。为什么北川县刘汉希望小学教学楼在地震中屹立?向施工者致敬！全面、辩证地看问题,推荐阅读：1.董小玉主编现代写作教程第十一章，高等教育出版社；2.陈玉秋思维学与语文教育第四章作文教学与思维，广西师大出版社；3.叶奕乾，何存道梁宁建主编普通心理学第八、第九章，华东师大出版社。,（三）注重语言能力和思维能力的同步发展（思维训练和语言训练）,中学写作教育中，字、词、句的基本训练只能加强，不能削弱，要防止从一个极端走向另一个极端。（钱理群语文教育门外谈P184）学生作文中的语言表达要做到：1.准确：2.生动：3.简明：4.得体：,（四）强调积累，重视观察（积累训练）,1.观察与感受生活热爱生
16、活，投入生活，体验生活。掌握观察方法，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，准确捕捉观察对象的与众不同之处。将对事物的观察深化为内心情感上的体验。善于捕捉内心细腻微妙的情绪和情感的波动。,养成随手记写的习惯，用观察日记、随笔、周记等形式将观察体验、富有意义的材料记录下来。为什么学生做了很多观察的练习，还是没的写？不能以成人的观点去要求学生。2.广泛涉猎读物,操千曲而后晓声，观千剑而后识器 刘勰文心雕龙知音,（五）注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力（技能训练）,1.写作教学技能训练方面的问题：缺乏指导，耗时低效2.“语文标准”提出了一些具有可操作性的环节：（1）是重视修改，以及修改中的合作
17、；（2）重视在写作中运用已积累的语言材料，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合；（3）有具体写作过程与方法的指导。,技 能 训 练,1审题能力的训练（1）准确理解文题含义（2）弄清写作的要求 2立意能力的训练（1）正确（2）深刻（3）新颖3选材能力的训练（1）真实（2）典型（3）新颖 4谋篇布局能力的训练 5运用表达方式能力的训练 6遣词造句能力的训练 7修改文章能力的训练,修改的主要内容有：中心思想是否鲜明突出。文章体裁是否恰当得体。条理是否清楚，结构是否完整，详略是否得当。语言是否准确，简洁，通顺，优美。感情是否真挚，立意是否深刻、新颖。命题作文的内容和题目是否相符，是否切题。字词，标点
18、，行款，格式等是否得当。,（六）文体训练,全日制义务教育语文课程标准 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。1.记叙文写作训练要点 2.说明文写作训练要点 3.议论文写作训练要点 4.应用文写作训练要点,（七）养成写作的良好习惯，突出多写多练,1.突出多写多练（写作速度训练）第二学段：“课内习作每学年16次左右。”第三学段：“习作要有一定速度，课内习作每学年16次左右。”第四学段：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”普通高中阶段：45分钟能写600字左右的文章。课
19、外练笔不少于2万字。2.注重学生养成良好的写作习惯 例如对书写、行款、标点，对作文修改，都有一些常规要求。应该指导学生遵照要求不间断地进行练习，直至形成牢固的行为习惯。“妈妈身体不好，弟弟才8岁，妹妹才5岁，都还是孩子。”“妈妈身体不好。弟弟才8岁，妹妹才5岁，都还是孩子。”推荐阅读：杨初春编著快速作文方法运用七十例湖南教育出版社,全日制义务教育写作教学的建议：,1.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2.写作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。3.在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。5.写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。,课堂小结：,一、写作教学的基本概念二、写作教学目标和任务三、关于写作教学的建议请听下一讲：写作教学过程和训练方式,谢谢大家！,
