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1、2012-04-15,像山那样思考说课稿,说课环节,一、说教材二、说目标三、说教法四、说学法五、说流程六、说板书,一、说教材,教材地位和作用像山那样思考是选自人教版七年级下册的自读课文，是作者在沙乡年鉴中收录的一则随笔。像山那样思考是奥尔多利奥波德沙乡年鉴中收录的一则随笔，它围绕着着“人与自然”这个核心命题展开。本文以“狼鹿草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在愚蠢的人类种种短视行为背后隐藏的巨大的生存危机。由作者对狼的三种态度转变所呈现出来的，即通过“见狼必杀”“始有怜悯”“尊重敬畏”这样一个内心历练的过程，作者最后发现“狼嚎”所蕴含的“新的东西”，即狼作为自然界一员，在生存的层面上是与人类平
2、等的，同样是大自然不可或缺的“主人”之一。本文的处理主要围绕着在读懂课文内涵的基础上学会养成一种平等、全面、宽容的思维方式这一理念展开。教学重难点重点：整体感知文章，理清文章脉络，掌握狼的“嗥叫”所代表的深刻内涵，并理解“像山那样思考”思考的是什么。难点：理解“山的思考”是对传统的狭隘的“人的思考”的一种批判。,二、说目标,知识能力目标：1、理清文章脉络并了解作者的写作手 法；让学生能够体味赏析文中富有诗意和思辨色彩的语言，欣赏散文的语言美和思辨美，以及这些美中所蕴含的浓厚的生命意识。2、理解文中狼的嗥叫的含义和像山那样思考什么，领会其中阐述的道理；情感目标：理解作者对人与自然的生态伦理的思考
3、，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生态环境的意识。同时，培养学生“换位思考”的思维方式以及尊重所有生命的高贵情怀。,三、说教法,（一）问题式教学法：设计问题、通过问题进行文本的深入分析。（二）课堂讨论法：学生对老师提出关于“山思考了什么”的问题进行简单的讨论，形成自己的观点。（三）诱导研读法：对于文章着重写“山怎样思考”的句子或者段落引导学生进行反复研读。（四）多媒体教学方法：利用多媒体的直观性，来激发学生对文章的热情和用图像更形象的展现文中所要阐述的论据，增强学生的感性认识。,四、说学法,（一）课前预习：利用工具书和有关资料对文章的作家作品进行一定的了解，掌握生字生词
4、，熟读课文、理清层次。（二）课堂讨论探究：对于老师设计的问题进行讨论研究，深层次地把握文章主旨关于尊敬自然和平等对待万物的思想。（三）课后练习：写一篇关于自然地宣传文字。,五、说流程,（一）导入新课（二）作者简介（三）理清文章的思路，分析文章的整体结构（四）文本分析（五）拓展研究（六）小结（七）布置作业,五、说流程（拟一个课时）,（一）导入新课意大利著名雕塑家罗丹的名作思考者，发人深省，震撼人心。人作为高等动物，应该学会思考，善于思考。有句名言是“做一棵会思考的芦苇”，人不能人云亦云，随波逐流。还有句名言“人类一思考，上帝就发笑”。为何？因为人类也有自己的思维定势，思考误区。像山那样思考，有什
5、么言外之意呢？我们共同来探寻思考的奥秘吧。,五、说流程,（二)作者简介奥尔多利奥波德（18871948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。1949年，沙乡年鉴的出版，是其最重要的著作，记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。像山那样思考是沙郡岁月中收录的一则随笔。,五、说流程,（三）理清文章的思路，分析文章的整体结构 1、利用多媒体泛读课
6、文，要求学生在预习的基础上边听录音边理清思路。2、在结束录音泛读后，在黑板上标出生字词。艾蒿 i ho 疲惫 bi 饿殍 pio 蜿蜒 wnyn 驯服 xn 蔑视 mi 迸发 bng 湍急 tun毛骨悚然 sng,五、说流程,3、对文章进行概括大意：第一部分（13）：借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。第二部分（49）：讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。第三部分（10）：启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考要有生态意识。,五、说流程,（四）文本分析第一部分-1、文章开篇就是对一声狼嗥的特写，找出表示狼嚎叫的特点的词语，体会这些词语表达了一种怎样的情感。
7、明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”等。2、留意这声狼嗥的有哪些人和物？他们的反应是怎样的？鹿警告 松林预言 郊狼允诺反应：“明显的、直接的希望和恐惧”（眼前的，功利性的）牧人威胁 猎人 挑战 山-客观地听取狼的嗥叫 反应：“深刻的、长 久的、客观的”（知道隐藏着深刻的含义）,谁还会留意这声狼嗥呢?,五、说流程,第二部分-1、文中还有一个人也留意狼嗥了，是谁？他对狼嗥的反应是怎样的？作者（1）第四节，狼的原始生活状态是怎样的？（2）从第五节中，思考加入人以后狼的生活状态是怎样的？（3）从第六节中，找出作者感情变化的语句。【明确】：作者一开始是不放过打死狼
8、的机会。但在打死狼之后，作者内心有了触动，死亡带给他触动。（1）觉得狼是有害的，欲除之而后快；(2)对其产生同情怜悯之心；(3)认识到其有重要的生态意义；(4)认识到应与其平等相处。,五、说流程,（4）作者的认识后来为什么会发生变化呢？是什么触动了他？【明确】：狼眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。死亡带给他触动。（第六节）2、作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”从7到9段中当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？【明确】：天堂没有出现。破坏的草原很难恢复。牧牛人猎杀牧场上的狼是取代狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。,五、说流程,第三部分-1
9、、面对那一座座无狼出没的山，第十段中利奥波德开始像山那样思考。他想到了什么？明确：正是因为鹿群在对狼的极度恐惧中生活着；山就要在对它的鹿的极度恐惧中生活。牧牛人猎杀牧场上的狼也不是好事；太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。保护生态平衡刻不容缓！2、我们题目是“像山一样思考”，这里有没有写到山思考了？从7-10段，讨论：山思考了什么？从第七节，第八节找一些浅层语句：,五、说流程,【明确】：并不是狼越多，鹿就越多；狼少了，山被鹿拖垮，山在恐惧中生活鹿没有食物吃也在减少南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴狼可以调整牛群数目以适应其牧场的工作当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可以得到补
10、偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。再继续读，挖一些深层的东西：鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用圈套和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。太多的安全可能产生了长远的危险总结：人只顾眼前利益，眼前生活得很好，不能够长远的看问题。,五、说流程,深度剖析1、面对人肆意的残杀狼，山和狼有没有以它们自己的方式来警示人们？告诉人们什么？【明确】：山以静默的姿态，以智者的姿态看待这些事。狼以对抗性的嗥叫告诉人们，你们现在正在毁灭你们自己，大自然早晚要报复你们。2、为什么山能够思考到这些问题，而人不能想到？人类-从眼前利益考虑-主观、自私、肤浅、表面山-从生态利益
11、考虑客观、无私、深刻、长久【明确】：鹿、郊狼、猎人、牧牛人和狼是敌对关系；山与狼是平等的关系，朋友关系,五、说流程,3、山、狼都会给人以启示，在这篇文章中有什么启示呢？明确】：作者这里的意思是人是大自然的一员，狼也是大自然中的一员，狼是由生命的，人无权剥夺。人没有凌驾于其他事物之上的权力，人应该尊重大自然，平等地对待自然中的万物。4、现在我们已经知道狼嗥的内涵了吧？【明确】：狼嗥中饱含着生命意义和生态价值，万物都是平等的，要互相尊重。人要亲近、尊重、善待自然。,五、说流程,（五）拓展研究,保护环境,从我做起,你会怎么做呢?如果人类不能像山那样思考,这世界会怎样?你还能举出一些例子吗?,五、说流程,（六）小结我们都知道，地球是茫茫宇宙间唯一的一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客。当船漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关？面对地球生态环境日益恶化的现实，任何一个有良知的人都会明白：保护环境，拯救地球，是我们人类共同的责任。我们应该自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。,五、说流程,（七）布置作业对于狼嗥的内涵，只有大山明白，却极少为人类所领悟，学过此文后，你从中得到哪些启示呢？（以“人与自然”为话题，假设你是一名环保志愿者，写一段宣传文字。）,六、说板书,
