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1、一个这样的老师,是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识。是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁把调皮的我们，教育成能体贴帮助别人的人。是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。是谁把幼小的我们，培育成成熟懂事的少年。是您！老师！您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。,老师,骨骼 反驳 警惕 惊讶 正视饶有兴趣 胸有成竹 气恼 郑重其事 冰川期 博学 狡黠 凯蒂旺普斯 面面相觑,你会读吗？,辨别形近字,凯（）抿（）勉（）觊（）泯（）冕（）觑（）轿（）惕（）墟（）娇（）踢（）博（）骄（）黠（）搏（）矫（）傅（）,凯旋,面面相觑,觊觎,废墟,博士,骄
2、傲,娇嫩,花轿,泯灭,抿嘴,搏斗,师傅,矫健,狡黠,踢球,警惕,加冕,勉强,面面相觑：胸有成竹：郑重其事：狡黠：,理解词语,你看看我，我看看你，无可奈何得看着，不说话,比喻做事之前已有通盘的考虑,形容对待事情非常严肃认真,聪明而狡猾,狡黠探索详尽,近义词,狡猾探求详细,自读课文，讨论：本文主要讲了一件事什么事？,讲的是作者少年时代一位名叫怀特森的老师，在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种名叫凯蒂旺普斯的动物。同学们学得很认真，可是第二天测验，每一位同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐的“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了
3、“新怀疑主义”的学习方法。,我们为什么面面相觑？,因为我们不知道凯蒂旺普斯的动物。,老师怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯这种动物？我们是如何做的？,怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。,我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。,“我们”被怀特森先生的课吸引了，对怀特森先生充满敬意。,我是怎样做考卷的？结果如何？,“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物
4、从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”,怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”,告诉学生要抱着怀疑的态度，不要轻信任何知识。,（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？,怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
5、”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。,冰川期绝迹,动物头骨,冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！,默读课文1-10自然段。思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。,自主合作探究,我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇
6、，控制着自己不嚷出来。他希望我们从这件事上学到点什么。,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？,从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。,大家觉得什么是“新怀疑主义”？,“我们”要学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神，善于运用质疑的学习方法，纠正错误，坚持真理。,怀特森老师是一个（）的老师。,总结,博学多才，勇于创新，
7、于众不同，思想超群，坚持不懈，能运用别具一格的手段来培养学生的怀疑精神的老师。,接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。,我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”,：“我们”已经具备怀疑的精神。,：再次表明，“我”很认同老师的做法，老师是用一种特殊的方式教给“我们”独立思考，判断的精神。,“我们”行为的变化过程,不习惯质疑,学会了新怀疑主义,把新怀疑主义带进了所有的课堂,把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师,中心：本文叙述了怀特森老师在科学课上教育我们要有怀疑精神，告诉我们要大胆质疑、独立思考、独立判断。同时赞扬了怀特森老师博学多才、思想超群、勇于创
8、新、大胆探索的品质。,学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？,不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用.,我国古代思想家、教育家孔子曾经教育他的学生：,学而不思则罔，思而不学则殆。,拓展延伸：,不迷信书本、不迷信权威的科学家1、伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。2、哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。,谢谢,
