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1、第五节 青春发育期的心理发展,青春发育期以少年期为主，年龄指11-12岁至15-16岁。,第一单元 少年期的生理发育加速,一、生理发育加速（一）身体成长加速生长发育的高峰期，即第二加速期。身高快速增长体重迅速增加,（二）生理机能发育加速,肌肉与脂肪的变化体形和面部特征的明显变化,（三）性的发育和成熟加速,1.性器官发育2.第二性征的出现3.性功能成熟青春期发育的性别差异:女性比男性平均提早两年,二、青春发育期提前的趋势,青春发育期提前到来青春发育期完成的缩短化,三、容易出现的身心危机,（一）心理生物性紊乱疾病：支气管喘息、肠道运动失调、神经性食欲不振、强迫神经症、口吃症状：消化不良、食欲不振、
2、胸闷、心慌、呼吸不畅、全身酸懒或其他疑似症状,（二）容易出现心理和行为偏差,青春发育期被称为危机期或困难期，意味着这一时期会遭遇许多压力、矛盾和危机心理疾病：神经症、病态人格、躁狂症,四、心理发展的矛盾性特点,（一）成人感与半成熟状态之间的矛盾从心理上过高地评价自己的成熟度认为自己的思想和行为属于成人水平要求与成人的社会地位平等渴望社会给予他们成人式的信任和尊重,（二）心理断乳与精神依托之间的矛盾（三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（四）成就感与挫折感交替,第二单元 少年期的认知发展,一、记忆的发展记忆广度达到一生中的顶峰对各种材料记忆的成绩都达到高值,二、思维的发展,（一）形式运算阶段思维的特
3、点1.思维形式摆脱了具体内容的束缚“红绿球”的实验奥尔松具体运算阶段受实物具体特征的束缚形式运算阶段的判断关注命题语言逻辑关系,2.假设演绎推理能力的发展,皮亚杰的“钟摆实验”：要求儿童（幼儿、小学生、中学生）得出影响钟摆速率的因素。结果：形式运算阶段的儿童，可通过思考提出几种可能因素，并一一通过实验验证各因素的影响作用，最后得出正确结论。,（二）抽象逻辑推理能力显著发展,青少年逻辑推理能力随年龄的增长而提高掌握逻辑法则发展的特点 对同一律、矛盾律、排中律的认识,第三单元 少年期的个性和社会性的发展,一、少年期自我意识的发展少年期是自我意识发展的第二个飞跃期自我意识发展的特点1.强烈关注自己的
4、外貌和风度2.深切重视自己的能力和学习成绩3.强烈关心自己的个性成长4.有很强的自尊心,二、情绪的变化,（一）动态的发展趋势青春早期：积极方面较少，消极情绪较多；稳定性较差，起伏变化较多。青春后期：情绪稳定性增加，情绪起伏变化逐渐趋缓。,1.烦恼增多公众面前的个人形象同伴集体中的个人尊严和社会地位与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼,（二）情绪变化的特点,2.孤独感、压抑感增强,缺乏友谊和同伴交往，产生孤独感遭到挫折不轻易求教，孤立无助自尊心强，好胜心受挫，常有压抑感,三、少年期的自我中心性特点,（一）独特自我自我情绪、情感体验扩大化、绝对化（二）假想观众在心理上“制造”想象中的观众，他们的喜怒
5、哀乐往往源于自我体验，将自己的心境投射到别人身上,四、第二逆反期,（一）少年期逆反期的表现1.为独立自主意识受阻而抗争2.为社会地位平等的欲求不满而抗争3.观念上的碰撞,（二）反抗的主要对象,反抗的对象主要是父母，但也具有迁移性,（三）反抗的形式,1.外显行为上的激烈抵抗2.将反抗隐于内心，以冷漠相对,（四）第一、第二两个逆反期的异同,1.逆反期的年龄时段第一逆反期：2-4岁，多在3岁左右第二逆反期：小学末期至初中阶段，10-11岁至15-16岁，突出表现在青春期,2.两个逆反期的共同点,都聚焦于独立自主意识的增强，向控制方要求独立自主权两个反抗期的儿童都出现成长和发展的超前意识。第一逆反期：
6、“长大感”，第二逆反期：“成人感”,3.两个逆反期的不同点,第一反抗期：要求按自我的意志行事。重点是要求行为、动作自主和行事自由，反抗父母控制，反对父母过于保护和越俎代庖。第二反抗期：要求的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。,（五）帮助少年儿童顺利度过逆反期,父母要认识和理解逆反期对心理发展的意义父母要正确面对儿童逆反期这一客观现实父母要理解多重矛盾的焦点所在父母必须正视少年儿童独立自主需求,第四单元 心理社会问题,一、网络游戏成瘾（一）网络成瘾者的主要表现不由自主地强迫性网络使用在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感,一旦停止网络游戏会出现
7、心理和生理方面明显或严重的不良反应在网络游戏中所获得的虚拟感受反过来会强化无限上网的欲望，恶性循环不能自拔,（二）网络行为发展过程,初期：精神依赖中期：躯体依赖再后：严重心理社会问题,（三）网络成瘾原因,网络游戏本身的特征青少年本身的特点及个体的人格特征家庭环境不良和学校压力过大,二、青春期精神分裂症,主要表现：思维紊乱，不能控制情绪、人格混乱，扭曲现实或者与现实脱离联系。,原 因,遗传因素所致身心发展迅速带来的种种不适应、不平衡以及困惑和危机感青春期性机能的迅速发展和成熟、初恋失恋等诱因而导致患者常对性幻想等,三、自杀倾向,（一）自杀倾向的年龄趋势和性别差异我国15-26岁有自杀意念者占18
8、%；16-24岁自杀成功人数比率远高于15岁以下。,自杀倾向性别差异：在自杀意向还是自杀行为发生上，女性均显高于男性；自杀已遂的男性青少年明显多于女性。自杀方式差异：男性多选择“刚性”方式，女性多选择“柔性”方式。,（二）造成青少年自杀的原因,1.心理障碍（抑郁最为常见）2.家庭环境 父母关系不和、父母离异、父母教养方式不良、家庭暴力等,3.学校的强大压力 学习上的压力、学业上的失败、教师的高压和惩罚、对青少年自尊心的严重伤害4.不能面对个人遭遇的问题 初恋失恋、与异性朋友的感情纠葛等,（三）自杀倾向的先兆,严重的抑郁症状（情绪极度低落、不与家人说话、躲避朋友、极度失落）梳理过去的麻烦人际关系
9、，将财物整理并馈赠他人言语的暗示,四、反社会行为与青少年犯罪,（一）青少年犯罪的发展趋势和特点1.犯罪率增加2.犯罪年龄呈下降趋势3.犯罪在性别上有女性增加的趋势4.作案特点日益呈暴力化、团伙化趋势，犯罪类型集中在抢劫、强奸和盗窃。,（二）青少年违法犯罪的因素,有些家庭成为滋生儿童反社会行为和犯罪的温床同伴因素和群体压力处于发展过程中的青少年自身因素,预 防,从小抓好，步步抓好关注、了解、理解、帮助引导青少年健康成长，良好而又积极的发展是所有父母、教师和成年人的天职。,第六节 青年期的心理发展,17、18岁-35岁，是人生的黄金时期。,第一单元 青年期的一般特征,生理发育和心理发展达到成熟水平
10、进入成人社会，承担社会义务生活空间扩大开始恋爱、结婚,第二单元 青年期的思维发展,一、青年思维发展的阶段性特征二元论阶段（要么正确，要么错误）相对性阶段（比较审视不同观点）约定性阶段（既能用约定俗成的观点，又能具体问题具体分析）,二、辩证逻辑思维的发展,辩证逻辑思维是反映客观现实发展变化的辩证法，即人们通过概念、判断和推理等思维形式进一步对客观事物的辩证发展过程做出正确的反应。,（一）辩证逻辑思维发展趋势,初一：开始掌握初三：迅速发展高中：辩证逻辑思维占优势地位,（二）影响辩证逻辑思维发展因素,领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性形式逻辑思维的发展水平 从形式逻辑思维到辩证逻辑思维个体思维品质
11、的独立性和批判性的发展,三、思维监控能力的发展,思维监控是指为了保证达到预期的目的在思维活动中把思维本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的监视、控制和调节的能力。,第三单元 个性和社会性的发展,一、自我概念的发展自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。自我认识包括三种成分：认识成分、情感成分、品行成分。,（一）自我概念的特点,自我概念的抽象性日益增强自我概念更具组织性和整合性自我概念的结构更加分化,（二）自我概念认识水平提高主要途径,自我探索是自我认识发展的内动力透过他人对自己的评价来认识自我通过对同龄人的认同感来认识自己,二、确认自我认同感,艾里克森：自我
12、同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务。,（一）自我分化和整合统一,1.自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我”主体我：观察者、分析评价者、认同者客体我：被观察者、被分析评价者、被认同者,自我意识主要表现为自我概念、自我评价和自我理想的辩证统一。“我是什么样的人”、“我这个人怎么样”、“我应该成为什么样的人”,2.通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一3.不能确立自我同一感 现实的“我”与理想的“我”之间的矛盾冲突,4.解决自我同一感危机的方式,同一性确立同一性延续同一性封闭同一性混乱（扩散）如果长期遭到同一性挫折，就会出现持久的、病态的同一性危机。,（二）同一性症候
13、群（小此木启吾）,同一性意识过剩选择的回避和麻痹状态与他人距离失调时间前景的扩散勤奋感的扩散否定的同一性选择,（三）延缓偿付期,青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。延缓偿付期：暂缓履行成人的责任和义务的时期例如：大学学习期间青年对社会的“延缓偿付期”,三、青年期的人生观和价值观,（一）人生观和价值观（二）青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期,（三）影响人生观和价值观发展的因素,受个体成熟因素的制约受社会背景和文化条件的制约受家庭教育环境的制约个体的自我调节因素社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响,四、道德认知道德
14、推理的发展,柯尔伯格道德两难故事“海因兹偷药”海因兹妻子病危，他五千支付高额药费。药商不肯降价，为了救妻子的性命，海因兹破门而入偷了药。,道德发展的三个水平和六个阶段,1.前习俗水平受外在标准控制，通过行为后果来判断行为。第一阶段：惩罚和服从取向第二阶段：功利取向,2.习俗水平以遵从社会规范、社会规章制度为准则第三阶段：“好孩子”取向第四阶段：“好公民”取向,3.后习俗水平 道德标准内化于己，遇到道德标准矛盾冲突时，自我可以做出选择。第五阶段：社会契约取向第六阶段：普遍道德原则取向,柯尔伯格的道德认知发展理论,道德发展具有固定不变的顺序。达到后习俗水平的个体并不多。环境和社会文化因素只能决定道
15、德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。,第七节 中年期的心理发展,年龄范围：35-60岁（一）女性更年期（第二青春期）从女性性腺功能开始衰退到完全消失的时期，45-55岁之间，延续8-12年。,（二）男性更年期,性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的变化时期。表现：性功能降低；伴有植物性神经循环机能障碍；也常表现出精神状态和情绪的变化。,第二单元 对中年期心理发展的理解和认识,一、中年转换期中年转换期（40-45岁）达到中年高峰期（55-60岁）建立自己的价值观、信念和个人优势,二、中年期是人生的特殊时期,家庭：培育子女、保持和谐配偶关系工作：面对工作压力必须保持职业活动的满意水平社会：必须
16、接受和履行社会责任和义务,三、中年人在家庭中的角色,教育青少年子女照顾老年父母维护家庭和谐,四、中年期是充满挑战的人生阶段,部分人身上出现“中年危机感”,第三单元 中年期的认知发展,一、中年期思维发展的一般特点（一）中年期思维的现实性、灵活性和智慧性（二）中年期辩证逻辑思维的进一步发展辩证逻辑思维具有非常的复杂性和深刻性成年人运用逻辑思维的能力和辩证思维能力发展具有明显的个别差异,二、中年期的智力发展,（一）早期对中老年期智力发展趋势的观点智力随年龄而衰退是整个有机体普遍衰老过程的一部分韦克斯勒,（二）特殊智力学说,液态智力：加工处理信息和问题解决的基本过程的能力。知觉速度、机械记忆、识别图形
17、关系等,晶态智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，也称文化知识智力。如：词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。,第四单元 中年期的个性和社会性发展,一、中年期自我意识的发展（一）关于自我的概念自我是人格的核心自我是第一组织者自我改变意味着多方面改变自我发展是个体与环境相互作用的结果,（二）成年期的自我发展水平,遵奉者水平（按规则行事）公平水平（二元性）自主水平（容忍性）整合水平（最高水平）,（三）影响自我发展水平的因素,年龄因素受教育水平认知发展水平,二、中年期的人格特征,（一）中年期人格结构的稳定性 人格结构的构成成分不变 各成分的平均水平不变,（二）中年期人格的成熟性,
18、内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通,三、适应环境的控制理论,适应环境的控制理论是个体与环境交互作用模式的阐述。人的行为控制系统分为两类：初级控制和次级控制。,初级控制：人类通过改造环境而控制环境的企图。创造性适应环境次级控制：人类透过改变自己以顺应环境的企图。被动适应环境次级控制水平的发展贯穿整个成年期。,第八节 老年期的心理发展,老年期一般是指60岁（或65岁）以后的人生阶段,老年寄语,不给社会添负担不给儿女添麻烦不给老伴留遗憾,第一单元 老化的原因,1.研究个体心理老化有两个方面：从个体出发；从个体与社会关系出发。,2.以个体变化为重点的老化理论,遗传学说衰老是按遗传程序实现
19、的，是有规律的退化。行为老化学说老年行为的退行性变化是由于精神退化机能引起的。,3.个体与社会相互作用的老化学说,疏离学说老年人与社会的脱离是造成个体老化的主要原因。适应学说老年期的主要变化是人际关系的改变。,第二单元 老年心理变化观,一、老年丧失期观二、毕生发展观（德国 巴尔斯特）心理发展贯穿人的一生发展较早的心理机能减退早，反之晚心理发展由生长和衰退结合而成个体心理发展是由多重影响因素所构成的复杂系统共同决定的，但各子系统对不同发展时期的影响强度有明显的区别。,第三单元 老年期的认知变化,一、感知觉发生显著的退行性变化视觉减退听觉减退味觉、嗅觉、触觉迟钝,二、老年期的记忆减退特点,（一）老
20、年人记忆衰退的年龄趋势40-50岁期间出现明显的减退，之后基本维持一个相对稳定的水平。70岁是记忆衰退的关键期，之后便进入更加明显的记忆衰退时期。,（二）老年期记忆衰退的特点,机械记忆衰退明显，意义记忆较机械记忆衰退慢再认能力表现出逐渐老化现象，但再认比回忆保持较好识记和回忆“姓氏”最难,（三）老年人的主要记忆障碍,老年记忆障碍主要在于信息提取困难老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果老年人较少主动地运用记忆策略和方法文化因素对记忆影响显著,（四）对老年期记忆减退的解释,1.加工速度理论加工速度减慢是老年人认知（记忆）减退的主要原因。2.工作记忆理论老年人发生认知（记忆）功能衰退是因
21、为他们缺乏信息加工资源，即缺少一种“自我启动加工”的能力。,（五）老年记忆能力衰退的延缓和弥补,1.老年记忆的变化也具有可塑性。2.延缓和弥补老年人的记忆减退方法利用多种感觉器官建立良好的日常生活秩序,放缓学习和做事情的步调，从容安排有意识地进行改善记忆的训练，提醒自己注重记忆策略增强记得住的信心，不能背“遗忘”的包袱，以顽强的意志改善记忆，延缓记忆衰退,三、老年期的智力减退,（一）老年期智力水平的衰退 到了老年期，随着年龄的增长而衰退,（二）老年智力变化的不平衡性,人的智力在60岁以前是稳定的，随后即使有衰退、幅度也不大。言语能力在老年期依然较好，到70岁后才有明显的减退。心理运动速度和知觉整合能力等操作测验成绩在25岁后就逐步衰退。老年人的智力减退并不意味着各因素以同一速度衰减。,第四单元 老年期的人格特征,一、老年期人格特征的稳定性二、老年期人格特征的变化不安全感孤独感适应性差拘泥刻板性并趋于保守回忆往事,三、造成老年人人格变化的因素,生物学的衰老心理上的老化社会文化因素的影响,第五单元 老年生活的心理适应,对老年期的退行性变化和对老年期生活的心理准备社会角色和活动的积极转换体现老年人的价值，维护自我尊严,夫妻恩爱、家庭和谐是老年人幸福生活的要素深化朋友之间的友谊关系避免逃避式的适应方式,尊重生命，珍惜时光，快乐生活每一天！,
