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2、语言知识目标,本册总目标,学习策 略目标,情感态 度目标,能听做6个TPR活动,集中注意力,积极合作主动请教,乐于模仿敢于开口敢于请教,感受中西方文化差异,了解西方风俗习惯,表达交流,能听懂、会说12组会话,二、说教材,注重学生学习兴趣的培养,注重语言运用能力培养,注重融合学习内容,注重教材的灵活性和可操作性,四年级下册教材编写特点,注重学生自学能力和学习策略的培养,注重中外文化的双向式交流,注重中小学各阶段的衔接,注重教学资料的配套,教材编写体例,Listen and say.,Listen and chant.,Listen,point and find“”,Practise,Listen
3、 and chant.,Point and say.,Listen and say.Then chant.,Draw and say.,Guess and say.,Listen and say.,内容安排,Module2,Module3,Module10,四年级下册内容整合,教材处理,话题整合,语法整合,词汇整合,语音整合,语音清楚，语调自然。,语言知识,知道错误的发音会影响交际；,了解单词有重音,了解简单的拼读规律,知道字母名称的读音,语音整合,会正确运用以BE动词，助动词和情态动词开头的一般疑问句,语言知识,知道名词有单复数形式,知道动词在不同情况下会有形式上的变化,知道主要人称代词的区
4、别；,了解表示时间、地点和位置的介词,语法整合,语言知识,学习有关本级话题范围的100个单词和50个左右的习惯用语；,词汇整合,本单元在本册书中的地位作用,讨论学校功能室的分布情况,内容承上启下,发挥学生的好奇心,让学生学会在真实情景中表演和交流,培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情,即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺垫,三、说建议,词汇教学,对话教学,阅读理解教学,语音训练,歌曲与歌谣教学,趣味故事教学,教学建议,评价方式,评价形式,课堂评价,口头作业评价,书面作业评价,基础知识基本技能,每单元的听力检测,期末（阶段）书面检测,口语检测,评价建议,网络,教室,学生,家长,社会,课程资源的开发与利用,理想课堂,
