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1、大学生的心理与行为吻龄,理解大学生的心理特征。完成大学生的发展任务，社会适应良好。,第一节大学生认知心理发展特征,一、认知发展主要内容和趋势,成年早期的智力特点主要是体现在对知识的应用上。一些研究认为，除知觉能力以外，成年早期在记忆、比较与判断、动作及反应速度这几项能力发展水平均已达到最高值，即人类一般智力在成年早期达到顶峰。同时成人的元认知发展水平整体上高于青少年的水平。,蓝色表示晶体智力 红色表示流体智力 出生 30岁左右,二、青年期的思维优势,（一）以辩证逻辑思维为主辩证思维是客观现实本质联系的对立统一的反映，其主要特点是：即反映事物之间的相互区别，也反映相互联系；即反映事物的相对静止，
2、也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。,1、佩里大学生思维特点研究：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段，三阶段反映了成年早期的个体从形式逻辑思维为主向辩证逻辑思维为主过渡的思想形态。,2、拉勃维维夫“实用性思维”成年思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以现实为导向的实用成分逐渐增多。“实用性思维”。认为形式运算思维是一种依照假设进行的严格的推理形式。当现实错综复杂时，推理就有困难。而成人思维出现的变通，是一种新思维的整合，也是解决问题的一种新策略。表现为：按照现实生活的条件和具体情况分析和思考，不完全严格按照逻辑法则。这是思维不断成熟的表现。,3、克雷默的观点对认识相对性
3、的意识接受矛盾辩证的整体内整合,4、皮亚杰的观点,青年期以前是为了获得知识。以后是应用知识，辩证的，实用的思维形式变得越发重要。,5、帕瑞认为：青年期的思维发展可以分为三个阶段:二元论阶段:相对性阶段:约定性阶段:,青年期思维发展的三阶段：（1）二元论阶段 初期看问题，非此即彼，将其看成是固定不变的真理。(较为极端)（2）相对性阶段 不是一定要把知识当作固定不变的真理，学会了通过比较，找到有效的理论和方法。（3）约定性阶段 分析问题时有自己的观点。能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到观点不同可能是由于出发点不同造成的。分析看待问题有自己的价值观,能够灵活变通的看待问题.,学习的实用性特
4、征明显,与掌握知识有关的目标已不再是对知识的获取和占有，而是如何运用知识、经验、技能及道德规范，以更好地发挥潜能去解决各种实际问题，取得工作及人生其他各方面的成绩，承担和履行各种社会责任和义务，达到对社会的新的适应，获得自身的发展，并对人类作出贡献。,三、元认知的发展,特征：大学生的元认知达到了内控和自动化水平，运用认知策略等的水平也更高。,元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。,（1）元认知知识，即有关个人、任务以及策略的知识。（2）元认知控制，指个体在认知活动中，对自己的认知活动
5、进行积极监控和相应的调节，以达到预定目标。计划、监控和调节是元认知控制。,学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。元认知策略 例如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢?你或许会慢慢再读一遍；你或许会寻找其他线索，如图、表、索引等来帮助理解；或许你还会知道这一章更前面的部分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。此外，你还要能预测可能会发生什么，或者能说出什么是明智的，什么不是明智的。,四、为创造性思维表现的重要时期,创造性思维是指一种具有独创性、新颖性及创造社会价值的思维形式。这种思维的结果不是简单地继承人
6、类已经积累和总结出来的知识经验，而是去解决人类尚未解决和认识的问题，因此，创造性思维的成果具有首创性、发现性和突破性。,大学生创造性思维品质,思维的流畅性发展最好思维的变通性次之思维的独特性品质得分相对其他品质而言最低。原因可能是在思维活动中要表现出独创性意味着各思维成分之间的重新改组，因此，要求个体以全新的、独立的视角去认识事物，难度最大。,第二节 社会适应,一、大学生的发展任务,成年早期的基本问题,一、成年早期的年龄规定成年早期，1835岁，分为青年早期（1825），青年晚期（2535）。阿奈特，把从高中时期向成年早期的过度阶段，即1825或者更长的这段时期，称为始成年期。,成年早期发展任
7、务,成年早期的发展课题更强调学习和熟练过程。特别是要完成社会角色的变化：从非公民到公民；从单身到配偶；从为人子女到为人父母；从学生到职业人员；从向往职业道事业的初步成功（林崇德，2002）。,哈维格斯特（1952）将青年期的发展课题列为十项：（一）独立性的发展(1)认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体；(2)从精神上独立于父母或其他成人；(3)具有经济上的自立自信；(4)选择职业及其准备；(5)作结婚及家庭生活的准备；(6)发展作为社会一员所必须具备的知识和态度；,（二）青年期的同龄交往(7)学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式；(8)学习作为男性或女性的社会任务和角色；（三）人生观发展(
8、9)追求并完成负有社会性责任的行动；(10)学习作为行动指针的价值观和伦理体系。,迎接“而立之年”,在这一时期，个体要吸收和整合各方面的知识和经验，形成自己的人生观、世界观和价值观，并成家立业。,G.Egan认为，成人期十大发展任务是：（1）变得更具备能力；（2）达到自主；（3）发展并实践自己的价值观；（4）形成自我认定；（5）将“性”纳入自己生命的一部分；,（6）结交朋友并发展亲密关系；（7）爱与许诺；（8）从事初步的工作与生涯选择；（9）成为好公民；（10）学习并善用休闲时间。,*我国大学生人生发展任务,1.对身体的发育，特别是因性成熟引起的诸多变化的理解和适应；2.逐渐完善作为男性或女性
9、的性别角色3.从精神上和经济上脱离父母并走向独立4.对新的人际关系特别是异性关系的适应5.正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己；,6.树立作为社会一员所必须的人生观和价值观；7.掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能并付诸于社会实践；8.选择职业及工作适应；9.完成学业并选择适当的职业；10.成熟感的获得及自我实现,大学生的自我探索,1我感到惬意、有意义并乐于从事的事情是什么？2我的道德准则是什么？3我的精神信仰什么？4我的就业目标是什么？5我在性方面有哪些原则？6我希望拥有一种坦诚的关系吗？,7我想要孩子吗？8我希望在哪个国家或世界的哪个地方居住？9我在闲暇之时乐于从事哪些活
10、动？10我预想给别人留下一种什么样的形象？11我乐于与什么样的人相处？为什么？12我是否希望改善自己和他人的生活质量？,13我希望与亲戚、朋友、邻里或初次见面的人建立什么样的关系？14我对死亡有何感想？15我希望在5年、10年或20年后从事哪些活动？,二、道德与信仰发展,道德发展,道德关乎个体判定是非的一整套原则。多数时候这些原则并不一定都那么黑白分明，间或也会有一些灰色地带，因为没有一个绝对是或非的标准答案。如婚前性行为是好还是坏？道德问题涵盖内容广泛，有的意义重大，有的是日常小节。道德发展是一个终生持续不断的问题。由于中学教育存在的问题，在大学时期形成的道德观念对个体终生发展更是日益重要。
11、,科尔伯格道德发展理论,科尔伯格三层次六阶段道德发展理论,关于信仰的观点,精神信仰是许多人生活的重要方面，而且是人类力量的一个重要源泉。精神信仰可赋予人以极大的力量，给人以承受苦难的力量并指引人生道路的选择。精神信仰通常是宗教式的，大多数情况下不是宗教式的。,信仰发展理论（福勒）,信仰绝不仅仅是宗教教条或实践，甚至不一定包括上帝。信仰是“一种决定信念、价值观和意义生成的整合、核心化过程”，它“指引人生的方向”并将个人与他人“连接起来”，形成一个更加广阔的、丰富有意义的“参照框架”，帮助人们跨越生活的种种障碍。（超越性特征）,信仰发展的七个阶段,（1）原始的或含混的信仰（0-2岁）幼儿最初学到的
12、是判断周围环境是否安全可靠，家庭氛围是否温暖、安全、稳定，在家里是否受到伤害、冷落甚至虐待。开始形成人际之间的关系和人际关系的各种观念。,（2）直觉投射式信仰（2-6岁）儿童从周围环境获取意义的能力不断提高，将其所接触到的心灵语言和经历转化为自身的信仰观念。这种信仰观念本质而言就是外在的，他们接触到什么就相信什么。,（3）神话字面上的信仰（6-12岁）个人往往会被戏剧表演和精神象征深深地感染。在这一阶段，儿童更为严肃地思考关于有关信仰问题的方方面面，虽然很多情况下他们还只是从字面上去理解话语的内涵。如他们会把基督教圣餐礼上分给教徒享用的圣饼当作耶稣“身体”的一部分，而不能理解为那只是一种象征。
13、,（4）综合习俗的信仰（12岁以上）通过各种社会的、学校的和传媒的经历，他们了解到到有关世界的更多的信息。一方面，这一阶段的儿童努力地学习遵守规范，另一方面，开始形成自身独特的认同。在此一阶段，还只是诺守习俗的意识形态。,（5）个人化、反省式信仰（成年早期及以后）人们面对价值观和观念的冲突，能够对意义进行评判性的评价，开始努力确立自我个性化的信仰体系。例如，一位青年人会严肃地思考比较自我信仰与习俗的宗教教义与惯例之间的种种差异。,（6）连接性信仰（中年及其以后）个体的观念与世俗观念发生冲突、整合，学会接受这个事实。这时的个体已经将自己的信念整合并植入其对物理和精神世界的知觉体系，认识到人生本来
14、就是多元对立的统一体。其精神信仰找到了一个更深的视角。,（7）普遍信仰阶段,（中年及其以后）主要特点在于无私的奉献和对正义的执著。将他人利益至于自我之上。这种执著也可能导致当事人舍弃自我的欢乐和幸福，达到某种境界。,大学生的发展与信仰发展,精神信仰是一种人类的需要。如若误解精神信仰、回避它或将其视为本质上的一种退化、神经过敏、心理病态，则会产生极其重大的影响。自我实现的需要、和谐的需要、审美体验的需要等都是精神需要的反映。,一个人的精神信仰、价值观念、知觉体系、情感和观念与其哲学思考、文化背景、民族状况以及其个人的生活经历存在着某种内在的联系。健康的精神信仰有助于人们富有建设性地应对生活中的困
15、难。,三、健康生活方式的逐渐形成,个人的生活方式,生活方式的决定包括是结婚还是单身，是否要孩子，追求哪种类型的职业，生活在哪个地方，住什么样的房子，等等。在选择生活方式的过程中，许多人真正的经历并不是由理想中的选择决定的，而是一个机遇的结果。换句话说，经济资源、个人局限、辨别力等因素可能极大地阻碍或改变了个人的自由选择。另外，意外的生活事件能够极大改变一个人的生活方式。,（一）婚姻,选择婚姻的原因 在我们社会中，大约有92%的人准备结婚，超过90%的已婚夫妇准备要孩子(Papalia等，2001)。选择结婚的原因很多：渴望得到孩子、财产保险、社会地位、爱、父母的愿望、逃避、友谊、性吸引、共同兴
16、趣、冒险等，社会的期望、对他人更强的心理需要以及对另一个人的重视也是让人们结婚的原因。在非个人的和物质化的社会中，婚姻有助于提供情感支持和安全感、爱情、爱和友谊，因此它能满足归属感的需要。,成功婚姻的预测因子,婚前因素父母的婚姻幸福个人的童年幸福父母温和而严格的纪律与父母关系和谐与异性相处融洽结婚一年多前认识父母同意结婚相似的年龄对伴侣感到满意爱共同的兴趣对生活乐观的希望情绪稳定体谅的态度相似的文化背景满意的职业和工作环境爱的关系产生与友谊而不是迷恋,自我洞察力和自我接受对伴侣的需要的觉察应付能力社会人际关系技能积极的自我确认拥有共同的价值观婚姻中的因素良好的沟通技能平等的关系与亲属的良好关系
17、渴望孩子相似的兴趣爱、尊重和友谊的关系和谐的性生活一起享受休闲活动友谊和爱情的关系给予和接受的能力,幸福婚姻的因素,婚姻不幸的因素,婚前因素父母离异父母一方或双方死亡父母主要的性格特征不和谐结婚的重要原因是因为孤独结婚的重要原因是逃避自己的家庭早婚，特别是20岁以前结婚易受他人不幸婚姻的影响不和配偶一起走路和说话个人问题严重,婚姻中的因素丈夫或妻子过多的支配配偶的嫉妒对配偶的优越感比配偶更聪明的感觉和亲戚居住在一起发牢骚、防御性行为、固执家庭暴力,*婚姻的利益/功能,1、诞生家庭、完成人口替换家庭是生养孩子最重要的单元。婚姻对此进行约束，按一个有序的方式达到人口替换的目的，家庭是养育孩子、使他
18、们社会化的最基本的场所。2、提供性活动的安全而稳定的途径每个社会都会制定规则保护家庭单元中有规律的性行为（如禁止乱伦）。,3、婚姻提供满足伴侣情感需要的途径如爱情、友谊、赞许、鼓励和对成功的强化。如果人们的情感需要没有得到满足，那么情绪、智力、身体以及社会性的发展都将会受到阻碍（高离婚率表米名，理想的情感满足是不容易获得的）。任何年龄的已婚者普遍比独身者、利益和丧偶者对生活有更高的满意度。（或许是在婚姻中找到幸福，或许是幸福的人更倾向于结婚）。,4、婚姻与身体健康关系密切 已婚者更易长寿，尤其是男人。或许是已婚者比单身者更易得到安全和健康的生活。丧偶或离异的男性的预期寿命比单身男性的更短，单身
19、男性的预期寿命根接近已婚男性。或许是因为前者感到生活中缺少希望。,5、婚姻关系鼓励个人成长 它为伴侣分享个人内心最深处的想法提供了环境。婚姻中需要做出很多决定，如夫妻双方是否都要追求事业？这些问题能够导致危机，如果他们能够被积极解决，将会促进个人成长。通过成功解决问题，人们常常更加了解自己，更好地解决未来的危机。然而，如果问题仍然没有被解决冲突可能会加剧，造成更多的不和谐。,*同居,许多人是想得到亲密的关系和性，但是却不准备接受婚姻中的经济问题和长期承诺。同居可以帮助年轻人学着更了解自己，更好地理解亲密的关系中包括了什么，并成长为一个真正的人。也有助于一些人弄清楚他们想从伴侣和婚姻中得到什么。
20、,为什么会婚前同居？,调整亲密的关系，确定性关系，过度依赖对方，当一个人独处时不知道自己做什么，更少会见朋友。怎样向父母和亲戚解释这种关系，对模糊的未来感到不安，可望从伴侣那里得到长期的承诺。,同居中遇到什么问题？,*父母身份,因为生育而改变了的身份。生孩子对父母们意味着他们从此时期就不再是孩子，而是成年人；他们不但要对自己负责，而且还要抚养一个需要24小时照顾的人，他们需要大量的时间和精力照顾自己的孩子。,为什么人们要生孩子？,父母身份得到的快乐和益处：从经济价值转向社会价值。包括爱某些人并且因此得到回报，享受和孩子一起玩和互相影响的快乐，观察并帮助一个孩子成长和发展，和其他父母一同社会化,
21、由于爱情双方的相互吸引包括两个方面：外部特征和内部特征。所以，婚姻满意度作为衡量婚姻质量的重要指标。表现出下列趋势：孩子出生 孩子上学 孩子独立,养育孩子的高成本使得一些夫妇放弃生养孩子。中国社科院社会学研究所最新一期的青年研究刊发了著名社会学家徐安琪的孩子的经济成本：转型期的结构变化和优化的调研报告。报告称，从直接经济 成本看，0至16岁孩子的抚养总成本将达到25万元左右。如估算到子女上高等院校的家庭支出，则高达48万元。,估算30岁前的未婚不在读的子女的总成本达 到49万元这可以说，抚养子女的总经济成本是惊人的。这还未包括社会赠送、学校免费、春节压岁钱等5万至6万元的收入。按照该研究的统计
22、，孩子的零花 钱和压岁钱两项人均年进账达2300元，最高达4万元。此外，这49万元尚不包括孕产期的支出以及从孩子孕育到成长过程中父母因孩子误工、减少流动、升迁 等自身发展损失的间接经济成本。,调查中最出人意料的是，成年的未婚子女，有85仍需要父母支出部分乃至全部生活费。其中，除租房（购房费）外，最高的费用是在家吃饭，加上服装、手机、上网、零用钱等，不在读的未婚子女竟然每年人均要花掉父母1.4万元。,*职业,职业选择是一个认识自我和社会的过程，它涉及：个人职业兴趣、职业价值观、职业技能、社会需求、人才供给、社会文化、家庭因素等社会因素的影响。,斯普兰格的价值观类型论,理论型,经济型,审美型,社会
23、型,权力型,宗教型,大约要到大学期间，个体才能达到同一性的确立。,*社会适应,适应是指所有活动的有机体都要随着它们环境中某些条件的改变而改变其活动。,适应有积极的适应与消极的适应。积极的适应是发展。一是改变自己以顺应环境或顺应环境中的某些变革。二是不断地抗争和选择，从一个目标走向另一个目标。,大学生的社会适应内容,1、角色适应角色的改变2、社会冲突适应自我观念的冲突价值观念的冲突人际关系的冲突文化的冲突,大学生适应障碍的表现,目标不明的空虚感相形见绌的自卑感幻想破灭的失落感知音难觅的孤独感竞争压力的恐惧感,心理学家的四“A”适应观,“四A论”即用4个“A”起头的英文单词组成的对事追寻的心路历程。1、接纳（Acceptance）接纳自我和自我所在的现实环境；2、行动(Action)对于自己决定的事情付诸行动并且全力以赴；,3、情感(Affection)经过认真努力后，可从工作活动的历程中得到乐趣，所谓乐在其中，即是指快乐存在于努力追寻的历程中。4、成就(Achievement)指以上三者完成后的自然结果，是努力奋斗的回报。我们同学如能遵循这一理论并努力实践，相信肯定会解决你们在适应中遇到的困惑。,
