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1、良好作业习惯的培养,作业中过程中需要重点防治和纠正的不良习惯,作业前不做准备，以至于作业中一会要找东西，一会要削铅笔，一会要喝水、上厕所；作业姿势不正确；坐不住，中途随便出教室；作业过程中吃零食；作业拖拉、与老师讲价钱，每次作业远超正常时间；不专心，边做作业边听MP3、玩弄文具、说小话、打电话等问题；书写、计算马虎随意，使用橡皮次数过频；遇到不会做的题目，不经过独立思考，立即就问；遇到不认识、不会写的字，不愿意查字典。有问题不思考就提问，其实在书本中可找到答案。,作业前做好准备的习惯,排除一切干扰。叫孩子喝水、上厕所、关上房间的门。如在家，应把电视声音调小或关闭电视机。清理书桌，把玩具、零食、
2、游戏机、水杯等一切与学习无关的物品都移到视线以外。零食必须吃完后方可进教室作业。把作业本、课本、文具盒、字典、尺子、橡皮等做作业需要的学习用品拿出来摆在桌子上。低年级学生要准备4支以上的铅笔。,万事开头难，把好第一关,第一次写作业，要让每位同学经历一下写作业的格式，感受一下写作业的标准，这是师生的第一次较量。这一次作业，要求应特别严格，只要作业不干净、字迹不工整、格式不符合要求（如不写题号，不抄题目要求），一律要重写。有的学生甚至会多遍才过关，但有了第一次“痛苦”的经历，第二次作业时学生们谁都不敢掉以轻心，一个个小心翼翼地写着每个笔画、每个数字。,字迹工整从写自己的姓名开始,为了向学生渗透工工
3、整整地写每个字的意识，第一天发作业本后，就要求每位同学在练习本上练习写自己的姓名，然后挑选出最满意的一个，工工整整地写在作业本上。在这之前，老师应先把自己的姓名写在黑板上，以给学生良好的示范。,干净、整洁从爱惜作业本开始,良好的开端是成功的一半。开学第一天，第一次发作业本，就要请每位同学像爱惜自己的脸面一样爱惜自己作业，轻拿轻放，保持整洁。为了保证作业本自始至终干净、整洁，老师要跟学生共同商量后确定，给每人的作业本穿一件漂亮的“外衣”。同时，讨论了平时写作业的一些要求，以及如何拿、放、交作业本，从而最大限度地保护作业本的干净、整洁。,正确的书写姿势,1.坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，
4、胸腔舒张，头部略向前倾斜，认真作好写字准备。2.握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方面，上下左右灵活运转。3.写字做到“三个一”。即眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸,制定时间表，防止作业拖拉,制定时间表，要考虑孩子的年龄、生理特点及个别需要，最好和孩子公平协商，让他们参与学习时间表的制定过程。别把时间安排得太满，留下一些空间，鼓励孩子在提前完成任务后空出的时间自由做其他的事。时间表一旦制定，就得坚决执行，如果孩子用生日、周末、精彩电视节目等来讨价还价，决不能松口，否则就会功亏一篑。即使真的有特殊情况，也要求孩子提前完成作业，不能往后拖。老
5、师（父母）一定要意志坚定，行为果断，直到孩子形成良好的学习习惯。,适度陪伴，防止孩子作业依赖性,对于低年级孩子，最好有老师或家长陪在身边，一方面可以给孩子以督促，一方面可以掌握孩子学习状况和特点。然而这种陪伴也有技巧。有些孩子做作业时遇到困难，不是经过认真思考，而是急忙去问老师或父母，这时不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，无助于提高独立思考、独立完成作业能力。这种“帮助”等于妨碍了孩子的学习。当然，对于一些搜集信息或实践调查一类的作业，可以给予指导帮助。等到孩子长大了，年级越来越高了，会要求有自己的空间，再全程陪伴会适得其反，还是“走为上策”。,减少干扰，防止注意
6、力分散,在孩子写作业时，有的父母忙着家务，有的看电视，有的进进出出，给孩子端茶倒水、嘘寒问暖，还有的隔着房门遥控指挥，甚至有些家长吵吵嚷嚷，高声聊天。这样效果都不好，一定要给孩子创设安静和谐的环境，才能按时、保质保量完成作业。,教师人性化的评语能强化学生写作业的积极性,为了保持学生写作业的热情，每次改作业，除批改符号与给定等级外，老师应尽量抽出时间写上自己的感受。如“你的作业给老师带来了好心情”，“改你的作业真是一种享受”，“你写得作业这么干净，真了不起”“你是不是暑假练字了，字体进步这么快”，“别泄气，找找原因，下次写好”，“优秀的小女孩，你的作业一样的优秀，希望课堂上也能看到你精彩的发言”
7、，“你的勤学好问令老师感动，你一定能实现自己的理想”评讲作业，可让学生把自己本上的批语读给全班同学听。渐渐地，每个学生都把得到老师的评语看作一件光荣而幸福的事情。为了得到老师好的评语，他们使出了浑身解数，努力把作业完成得漂亮。,立禾作业托管班学生守则,作业前应准备好所需的各种文具和4支左右铅笔，作业期间不得削铅笔，如果铅笔断了，可以先向老师借。不得将零食带进教室，作业期间不可以吃零食。作业中途不得随便出教室。喝水、上厕所等须请假。作业前须与老师约定完成时间，并按照约定专心致志完成。作业期间不允许玩弄尺子、橡皮等文具。书写、计算应当认真细致，尽量减少用橡皮次数。作业中遇到难题，应当先认真进行思考
8、，并争取独立完成，经思考后确实不会，请举手问老师。以上规定，如有违反将减去一颗“星星”，并记入学习档案。,立禾作业托管教师守则,学生第一次接受辅导，应清楚地向学生讲明需要遵守的纪律和规定。在做好知识辅导的同时，应特别注意品行和习惯引导，善于用规则来培养和规范学生的行为；检查学生作业要非常细致，尽可能将错检、误检率降到最低；实行初检、复检制度，以及错检、误检责任追究制度；对学生不懂的知识点，应耐心细致讲解，直到其弄懂为止；作业前须科学估算完成作业需要的大致时间，并与学生约定完成时限，督促其认真快速完成任务，防止养成拖拉的坏习惯；与学生交谈的语言，应当尽量文明、简洁、明了，杜绝语言粗暴，防止出现与
9、学生“拌嘴”的情况；批评学生时，不能带个人情绪，不能将单方面问题轻易上升为学生品格、能力、素质的问题，更不能使用体罚；要注意培养孩子对家长的感恩意识，严禁在学生面前讲有可能损害家长形象的话；认真观察学生的进步与不足，并记入学习档案。,优秀作业展评激励学习热情,可用印章加盖大拇指、红星、笑脸、哭脸等图案或者“你真棒”“为你喝彩”“GOOD”等，量化评价每次作业情况。如果学生的作业干净整洁或进步明显的，可评为最优作业，累积5次最优作业，便贴到教室作业栏里学生的照片后面展评。只要看一看作业栏，就会给孩子形成一种鞭策，家长也可以知道孩子的作业情况。,同伴评价，强化学生写作业的动力,对于高年级的学生来说
10、，可能更在乎来自于同伴的评价。因此，可组织学生评委，在每个同学的作业上画有意义的符号对作业进行评价。例如，画笑脸，表示写得好或者有进步；画哭脸，表示写得糟，还须努力。对写得好的作业，可获得在荣誉栏里展览的机会。同时记入成长档案，并以短信或通知的形式告知家长，让学生们切切实实地感受到成功的喜悦。,数学作业要求（一）,1.作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁，最好包上书皮。2.每次作业开始都要写上“练习几”、题号、要求，然后写主题，每做完一题要空一行，每道习题要按课本顺序书写，以便检查。3.如有错题，及时改正，提倡错题不过夜。4.订正的题目要在评分合格、改正之
11、后重新做，不要把原题擦去或在原题上直接涂改。,数学作业要求（二）,5.作业中的直线要求用直尺画。6.作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写。7.每人准备一个作业草稿本。草稿本的书写也要从上往下、从左往右书写，做到字迹清楚、规范不能“草。每月进行优秀草稿本评选与展示。,改掉不良的学习习惯,改掉不良的学习习惯,养良好的学习习惯，会在不知不觉中搞好学习，取得优异的学习成绩，而养成不良的学习习惯，却会严重地妨碍竺学习，有时一些细小的不良学习习惯的恶果一时不容易看出来，却对学生的学习产生潜移默化的不良影响.终将导致学生学业上的失败。许多同学在学习过程中由于不注重对学习活动的自我检查和自我评价，
12、逐渐形成了一些不良的学习习惯。但要问自己到底有哪些不良学习习惯，一时却又说不清楚，若想改正这些不良习惯就更无从谈起。,检查自己究竟存在哪些不良学习习惯（一）,学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表;课堂上思想开小差，精力不集中;自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间;不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习;爱面子，不懂不会也不问;,检查自己究竟存在哪些不良学习习惯（二）,学习时沉迷于空想;快下课就听不进去了，早早把书包收拾好、心中开始想着课后的娱乐活动;下课马上放松自己，从来不想想这堂课学了些什么;做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心;作业本、作文本
13、、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析、检查;,检查自己究竟存在哪些不良学习习惯（三）,做作业或复习时，常做一些小动作;遇到好电视，就忘记做作业;边做作业，边听收音机学习时常说闲话;学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间;,检查自己究竟存在哪些不良学习习惯（四）,平时不复习，考前开夜车;考得不好却不愿听批评;喜欢哪科光学哪科，偏科;情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习;基础没打好，变得灰心，自暴自弃。,采取各个击破的方式逐步改掉不良习惯,在检查出的不良习惯中，按着不良习惯的严重程度，由重到轻安排好顺序，写在一张纸上，贴在桌上或墙上，天天看着它，天天检查它。从最严重的不良习惯开始，逐个去改正和克服。改掉一个，在不良学习习惯表中划掉一个，再集中精力去改正下一个，直至将最后一个不良习惯从表中划掉。改正不良习惯是一个漫长的过程，因为不良习惯的形成也并非一朝一夕，因此必须有足够的耐心和毅力。不良习惯改正后，过一段时间再反复检查若干次，以防不良习惯死灰复燃，再次出现。,习惯培养的原则,一个阶段做透一个习惯，不要贪多求全长期坚持，至少28天以上分层要求，有所区别获得认同，减少抗拒有效激励。低年级以外部激励为主，中高年级逐渐走向内部激励。,
