《对大学图书馆开展学科专题培训的思考.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对大学图书馆开展学科专题培训的思考.ppt（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、对大学图书馆开展学科专题培训的思考,-以化学学科为例,1.为什么要开展学科专题培训？,履行教育职能,用户如何从海量信息中选择所需的学术信息,图书馆成为信息素质教育的实施主体,研究领域的交叉带动了学科的新发展，也增加了文献信息资源查找和获取的难度。文献资源的检全率和检准率的文献束手无策。,1.1 发展的需要,曾有研究数据表明，62.5%被调查者把“搜索引擎”作为获取文献的主要途径，而“数据库的查询”仅占33.5%。其中缘于“不了解馆藏资源”的比例高达51%。并且检索时只用关键词，课题查询时选词匹配能力、发现问题的能力、提问能力和对问题的描述能力等在实践中均显得比较薄弱。,1.2 窘迫的现实,二、
2、学科专题培训的用户层次、内容,三、学科专题培训的目标,专题培训的总目标是要使用户及时了解和掌握图书馆的资源和服务，掌握学科资源的检索与获取途径，了解当前新技术的发展以及应用，逐渐提高院系用户的信息素养。,学科专题培训的具体目标是：一、二年级本科生了解图书馆的基本馆藏与服务；三、四年级本科生熟练掌握图书馆的资源和服务，及时了解新资源、新技术；研究生和教师要充分利用丰富多样的学科资源和信息服务，掌握和利用新技术，逐步培养科研信息的获取、组织和分析的能力。,学科专题培训是用户教育的一个方面，是信息素质教育的一个组成部分，它同时以达到当代信息素质教育的标准为最高目标。,四、学科专题培训的注意事项,由于
3、研究课题的丰富多样，用户遇到的问题与需要解决的问题迫切程度也不尽相同。因此培训要突破时间、地点等限制尽可能随时随地进行。比如化学系鼓励本科生参与课题研究。他们科研基础比较薄弱，对科研的把握要比研究生稍差，因此要开展课题分析、文献检索指导甚至论文写作方面的讲座。研究生在科研过程中遇到的难题也要随时进行培训、解答，充分发挥学科馆员的专业优势。比如某研究生在合成配合物的过程得到了四硫键，在遍查文献无果的情况下，要从最基本的理论入手提供合理的反应机理。个性化培训是最具挑战性的一种培训，也最贴近专业。这部分工作能为学科专题培训检索提供丰富的素材，极大的促进学科专题培训工作。因此专题培训工作必须辅以个性化的培训才能真正切实地帮助用户、满足用户的需求。,充分开展个性化培训,谢谢,
