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1、课堂技能系列 课堂调控技能,什么是课堂调控技能,教师在充分关注学生的基础上，运用智慧和策略灵活调节和控制课堂教学秩序和突发问题，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程。,课堂调控之内涵,实质目的方法,操作流程：判断策略影响,调节、控制（过程、环节、事件）实现教学目标运用一定的手段和策略,课堂调控之原则,课堂调控之方法,1、课堂流程：一、组织教学 1、点名（给学生上课的信息）2、基本功训练 3、复习 二、新授 课堂导入：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问析题法、以旧引新法、悬念、故事事例、游戏活动、歌谣谜语。三、练习（循序渐进）四、上台表演（检验）五、总
2、结（封闭式“认知性”和开放式“延伸和拓展”方法：系统归纳、比较异同、集中归纳小节、领悟主题）六、作业 七、拓展 八、家长反馈 九、教学反思,课堂调控常用小口令整理,【课前】1、上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。2、小小手放放好。小眼睛看老师。小嘴巴闭紧了。小腰板挺直了。3点点头伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。师：双手击掌 3 次，有节奏的 X X X。生：跟着击掌 2 次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X。,【课上】1、双脚平平放，两眼向前望 2、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好。）五六七八、闭上嘴巴。（要求不要说话。）3、小眼睛，看黑板。身体
3、，坐直，两手，放好，保持，安静，准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）4、一二三 快坐好 5、抬头挺胸 看黑板 6、谁坐好？我坐好。谁最棒？我最棒 7、三二一，快休息。8、比一比，赛一赛，看谁记得对又快。9、录音机。告诉小朋友你们每个人就是一台录音机。师说录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。10、1、2、3、坐整齐。4、5、6，加加油。5、6、7 请努力。8、9、10我坐直。11、师：一二三;生:快坐端，小手放平，向前看。12、小小孙悟空，眼睛亮晶晶。,【表扬】1、棒棒我真棒！我是班级的 NO.1。2
4、、表扬他，顶呱呱。3、表扬你，了不起。,【组织教学】1、请你跟我这样做 我就跟你这样做。2、同学们我问你上课应该怎么做 身坐正脚放平眼看老师守纪律。3小火车在哪里小火车在这里。4师小火车开起来 生咕噜咕噜开起来 师火车头在哪里 生火车头在这里 师这排火车开起来【爱学习】1、铃声响进教室安安静静等老师抬头挺胸坐得正看黑板脚放平。2、要发言先举手起立站直再开口。老师讲课认真听作业整齐又干净 3、上课铃声响后学生会在小班长的带动下边拍边唱“上课铃声响快快进课堂。上 课守纪律坐正看前方。回答问题先站好声音甜又亮。手不动脚不晃比一比谁最棒。”,课堂调控之方法,课堂调控之方法非语言调控,表情,距离,手势,
5、身姿,表情手势身姿距离,微笑,眼神,非语言调控,表情手势身姿距离,非语言调控,表情手势身姿距离,手指 手掌 手臂,非语言调控,表情手势身姿距离,非语言调控,表情手势身姿距离,非语言调控,表情手势身姿距离,讲课时,学生板演时,下课时,分组讨论时,非语言调控,课堂调控之方法非语言调控,基本要求,仪态大方,朴素自然,含义明确,繁简适度,课堂调控之方法非语言调控,课后延伸学习视频：1.赵启光主讲：帮你少奋斗30年的肢体语言 2.中国人大教授金正昆主讲：教师礼仪 3.李国辉礼仪培训：动的技巧如何巧用身体语言,课堂调控之方法口头语言调控,课堂调控之方法书面语言调控,课堂调控之方法课堂环境调控,房间的选择仪
6、器设备的摆放桌椅的排列,硬环境,硬环境,软环境,课堂调控之方法课堂环境调控,硬环境桌椅的排列,课堂调控之方法课堂环境调控,硬环境桌椅的排列,课堂调控之方法课堂环境调控,软环境课堂心理气氛,课堂调控之方法课堂环境调控,软环境课堂心理气氛,如何提高课堂纪律调控能力,在学生学的行为的调控中，课堂纪律的调控尤其重要，再好的授课内容没有课堂纪律的保证，达不到预期效果。一节课从开始到结尾可以这样去调控课堂纪律：1、扫视法：踏着上课铃声，教师一走进教室，就要用欣慰的目光扫视全体同学，让每个同学都感受到老师的关注。为整个课堂产生一种亲和力而奠定基础。,2、问候法:上课时，师生相互问好很有必要。一来体现文明，二
7、来密切师生关系，其三的作用是告诉学生上课正式开始，应赶紧进入情景角色。因此，师生的相互问候一定要郑重其事，情真意切，切勿敷衍了事，走形式主义。（整齐、状态）,3、停顿法:上课时间一长，个别学生难免分神，开小差，或做小动作，或想心事，表现出心不在焉的样子。此时，老师可故意停一停，顿一顿，暂不讲课，创设出一种“静”境，以静制动，将学生分散的精力拉回到课堂中来。,4、记录法:课堂教学，老师要利用学生的各种器官来接受新知。让学生用脑想一想，用眼看一看，用口说一说，用耳听一听，用手摆一摆，做一做，更重要的是写一写，记一记，让学生养成记笔记的良好习惯。学生边听边记，边看边记，边读边记，使他们无闲暇之时，难
8、生分神之意。,5、齐读法:齐读可集中每个学生的注意力。即使是“滥竽充数”的人，也得装模作样地鼓着“腮帮子”。因此，当发现部分学生分心之时，教师要恰到好处地让学生齐读、齐答，让“出队”的学生猛然醒悟，跟上队伍。通过“合唱”形式，可以达到集中精力，强化记忆之目的。（走神）,6、限时法:（时间、数量）一个备课充分的老师，往往都把整堂课的环节安排得十分紧凑，课堂40分钟，师生精力必须高度集中才能完成教学任务。因此，如发现学生力不从心，老师当组织好学生，提出明确要求：如限时几分钟，读完一遍书，写完多少字，背诵哪段文字，讨论好哪些问题等等，从而在学生中产生一种“争分夺秒”的气氛。,7、暗示法:教师讲课时，
9、发现某个学生不守纪律，不专心听讲，但此时学生的行为还未影响到其他学生。教师不要轻易高声提醒学生或点名批评学生，而应悄悄地、自然地、神不知鬼不觉地靠近学生，用手抚摸，或用身体接触或用眼神暗示学生：集中精力，用心学习。从而心照不宣地达到了批评教育的目的。正象有一则广告说的那样：“有时咳嗽也是一种教育”。如此既不影响其他同学听讲，也教育了分神的学生。,8、鼓励法:（比赛 公平 心理）当课堂出现较乱的情景时，教师可即兴表扬“某个小组表现的好”，“某个同学表现的好”，只要快速表扬某个小组或学生，就可达到控制课堂的目的。因为每个学生都想得到表扬，每个小组都想为小集体争光。树榜立标，及时鼓励，应该成为教师的
10、法宝。,9、短休法:低年级的学生，特别是刚上一年级的学生，注意力高度集中的时间较短，长时间的听讲，必然会疲惫不堪。因此，教师上课10-15分钟后，应恰当地让学生闭目养神，或伏案静憩，或做一做游戏，或听一听轻音乐，或做一做深呼吸，让学生放松放松，做到有张有弛，劳逸结合。,10、提问法:当某个学生上课走神，低头做其他事情，或身感疲劳，进入似睡非睡状态时，教师可向全班同学提出问题，故意请该同学起来回答，以起到警示作用,如何让课堂高效、有趣味性？,1、第一节课，立规矩。2、调动孩子的主动性，要让孩子带着目的去学。3、做每一件事都要有标准。4、关注到每一个孩子，特别是讲重点时。5、及时评价（先优点后不足，或特别强调亮点）6、奖惩公正公平，有头有尾，真正起到激励和惩戒的作用。7、引领思维（挑战性、成就感）8、不断创新。,谢 谢 请 多 多 指 导,
