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1、,外研社新标准小学英语（三年级起点）第二册,杨家栏子小学 闫学峰,说课标,说教材,说建议,教材的选用及编写特点,编写体例及内容结构,知识和技能的立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,学段目标及本册内容标准,总体目标,研说流程,有好奇心，喜欢听他人说英语。,总体目标,一级,二级,角色扮演;英语歌曲和歌谣,听懂或读懂简单的小故事,个人信息，情感和感觉,书写字母和单词,外国文化习俗感兴趣,互致问候、交换简单信息,有持续的兴趣和爱好,表演小对话和歌谣,听懂、读懂并讲述简单的故事,写简单的句子,异国文化、习俗,乐于参与、积极合作、主动请教,综合语言运用能力,说课标,文化意识目标,学习策略
2、目标,语言知识目标,情感态度目标,语言技能目标,学段目标及 本册 内容标准,听做,玩演,读写,说唱,话题,功能,语法,词汇,节假日,语音,主动请教,积极与他人合作,乐于模仿，敢于开口,有兴趣 听、说、唱,视听,称谓语、问候语、告别语,教材的选用：,说教材,1、编排循序渐进，由浅入深，符合学生认知规律。,2、内容设计贴近学生生活，符合学生兴趣的需要。,3、中国文化与世界文化的有机结合,4、练习和活动的形式多样化，注意发展学生多元智能。,教材编写特点,按字母顺序排列,按模块顺序排列,Unit 1,2篇趣味阅读,复习Modules1-10,Unit 2,教材的编写体例及内容结构：,Learn and
3、Point，Listen and say，Look and say,Act it outChantGame,学习模块,复习模块,词汇表,快乐阅读,Module1谈论自己最喜欢的物品,Module3谈论自己喜欢或不喜欢的物品,Module4谈论并询问自己喜欢和他人的喜好,1、Whats your favourite.?2、My favourite.,1、Do you like.?Yes,I do/No,I dont.2、Does he/she like.?Yes,he/she does/No,he/she doesnt.,1、I like.2、I dont like.,一般现在时态的疑问句及主语
4、第三人称单数的练习,I get up/havelunch.主语是第一称单数,Module5谈论习惯性动作,Module7、8、9、10,Module6谈论习惯性动作,一般现在时态的进一步练习巩固,由易到难，紧密衔接,知识和技能的立体式整合（横向）,Modulu2描述物品的位置,M8继续学习描述物品的位置,M10使用介词描述简单的位置关系。,1、询问物品位置Wheres.?2、方位介词on、under等用法。,1、询问物品位置Wheres.?2、方位介词in的用法。,1、询问物品位置Wheres.?2、方位介词at、near、up、down等的用法。,描述位置关系,知识和技能的立体式整合（纵向）
5、,M7表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。,M5谈论中西方饮食习惯。,M6谈论中西方国家及其城市。,中西方文化,中外文化教学贯穿教材始终，利于学生了解外国风俗习惯，开拓视野。,谈论习惯性动作,描述正在发生的动作,谈论将来发生的动作初步学习如何描述过去的动作与状态,综合学习运用前面学过的知识。,对动作的描述,讲述过去发生的事情。,在小学阶段不要求讲解语法知识，但让学生能够灵活表达这些语句。,说建议,词汇呈现方式的多样化,教学建议,单词,故事（对话）,利用自编Chant,Rhyme等形式练习,图片挂图创设适当的情境,重点句型重点操练,通过自读分角色读、复述、表演等对课文再现。,课堂,小组评价,课堂评价表,教师评语,学习作品,书面作业,口头作业,课堂评价表,档案袋,英语,之星,综合评价,评价建议,内容多方面,“三多”:,主体多元化,方式多样化,阶段评价,终结性,口试,笔试,评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。,教材的拓展资源,教师用书、磁带、活动手册、等配套读物。,英语角,学校广播,课外资源,挂图、卡片等辅助资料。,光盘、网络等电化资源,生活素材,课程资源的开发与利用,依据课标要求，教师有意识有目的开发各种有效资源提高教学质量。,
