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1、第五章 人体内废物的排出,第一节 尿的形成和排出 主讲人：李平平,说教材,说教法学法,说教学过程,说教材,作用与地位,尿的形成和排出是人教版七年级下册第五章第一节的内容。学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。第六章内容为人体生命活动的调节，如果缺乏泌
2、尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一章节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性,说教材,情感态度与价值观,知识目标,能力目标,说出人体泌尿系统的组成；描述尿液的形成和排出的大致过程,通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力,通过对肾脏的结构和功能的学习，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点;培养养成良好的卫生习惯,说教材,教学重难点,重点：泌尿系统的组成；尿的形成和排出过程,难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用,说教法学法,讨论法：注重师生与生生间的交流，让学生成为知识的建构者,直观演示法：化抽象为直观，丰富学生的感性认识，提高课堂学习效率
3、,阅读理解法理论联系实际探究合作,说教学过程,教学设计思路：在启发性、直观性原则下,以自主探究合作学习模式为主，结合多媒体课件、模型、游戏等综合教学法优化课堂，而生物在线栏目是一个常规设置，让学生了解生物与科技、生产、生活是有密切联系的。,课前准备：学生搜集血液透析与肾移植的资料；教师准备课件、肾单位模型、解剖好的猪肾,说教学过程,新课导入,自主探究,教学流程,课后巩固,生物在线,说教学过程,新课导入设问：人体生命活动会产生哪些废物？它们的排泄途径是什么？,请学生阅读教材，理解排泄和排遗的概念设问：排尿是排泄还是排遗？我们今天就来学习尿液的形成和排出展示猪肾，问：厨师做爆炒腰花前，要将切好的猪
4、肾放入温水中浸泡23小时，这是为什么？让学生亲自闻一闻切开的猪肾，有没有尿骚味，这样学生就容易理解肾脏的功能形成尿液。再看一看，肾脏的形状、颜色、相连的血管，可为下一步解决肾脏如何形成尿液做铺垫。（学生通过直观感受获取的知识，会记忆地更牢固。）,说教学过程,设问:尿液的形成要通过哪些器官排出体外呢？展示泌尿系统的组成模式图请学生小组根据提纲讨论教材81页的题,自主探究,泌尿系统的组成,（培养合作交流能力）,说教学过程,（过渡）肾脏是由100多万个肾单位构成，每个肾单位都能独立地形成尿液。肾单位的结构又是怎样的呢？学生阅读教材，观察猪肾和图片，以抢答的方式，回答：肾单位的组成？肾小球的实质？设问
5、：血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？,肾脏的内部结构,（层层设疑，降低问题难度，帮住学生攻克难点）,利用模型讲解肾单位,说教学过程,资料分析,取某健康人肾脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析着些数据。,讨论教材82页的题,说教学过程,1、尿液的形成与什么有关？,2、用自己的话概述尿液的形成过程,教师板画讲解,说教学过程,设问：人体每天形成的原尿大约有150升，而每天排出的尿液约为1.5升，为什么？请学生阅读教材，概述尿液的排出过程设问：有的人不喜欢喝水，这对身体健康有影响吗？有的人喜欢憋尿，这样好不好？说说理由。排尿对身体健康有什么意义？,说教学过程,生物在线,活动题目：我是肝细胞产生的尿素分子。以旅行家的身份介绍尿素分子的旅行,科学技术社会请当天生物在线栏目的主持人主持节目，全班同学交流对血液透析和肾移植的认识,游戏：我最棒在纸上以文字或图形的形式总结本节课的主要内容，比一比谁做得最快最漂亮,说教学过程,(注可滤过和重吸收的用,不可滤过和重吸收的用表示),课后巩固与总结,说教学过程,如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?,
