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1、幼儿园成长快乐活动课程,思维数学教学,旗幼儿园 白风艳,、数学教育对幼儿发展的意义和价值,二、幼儿数学教育的方法与途径,三、幼儿数学教育目标和内容,五、教具、学具,六、学具操作常规,四、本课程的主要特色是：,1.帮助幼儿正确认识周围事物，体验数学在生活中的作用。(兔子)（分糖果）（体育和舞蹈活动）,2.锻炼和发展幼儿的思维能力。数“2”可以表示,3.培养幼儿良好的学习态度和学习习惯。,、数学教育对幼儿发展的意义和价值,数学领域说明,二、幼儿数学教育的方法与途径,（一）幼儿数学教育的主要方法,1.操作法。,变图形一个三角像座山，添上一竖像把伞。两个三角放前后，像条鱼儿水中游。三个三角摞一起，松树
2、挺拔又屹立。三角翅膀蝴蝶飞，花丛里面采花蜜。,2.游戏法。,2 3,1）,5,4,3,1,4,1,3,2,2,4.观察、比较法。,3.演示讲解法。,（1）教师的演示讲解要突出学习的重点、难点以及有助于发展幼儿思维的关键问题；（2）演示的教具、范例或学具应足够大，以便全体幼儿观察；（3）教师演示的动作要适当放慢，以便全体幼儿观察到细节；（4）教师讲解的语言应简洁、明确、生动。,单数单数宝宝，齐步走，孤孤单单没朋友；它是1、3、5、7、9，肩并肩儿一起走。,双数双数宝宝不孤独，成双成对是一组；双双对对有规律，不信你就数一数。,专门的教学活动是由教师发起的，指向幼儿学习的双边活动。它是一种有目的、有
3、组织、有计划的活动，包括教和学两个方面。在幼教实践中，教学常以全班的形式进行，因此常称作集体教学或上课。,1、专门的数学教学活动。,（二）幼儿数学教育的途径,专门的数学教学活动对幼儿数学学习的价值表现在以下几个方面。,（1）专门的教学活动提供的系统化的学习内容和关键性的学习经验，为幼儿数学概念的发展提供了阶梯。,（2）专门的教学活动中教师的直接指导，为幼儿数学概念的发展提供了支架。,（3）专门的教学活动所采取的集体教学形式，为全体幼儿的共同发展创造了条件。,教师在组织教学活动的过程中应注意以下问题。,（1）创设情境，激发幼儿学习兴趣。,（2）鼓励幼儿进行操作和探索。,（3）帮助幼儿归纳整理已有
4、的经验。,（1）集体活动形式。,（2）小组活动形式。,（3）集体与小组相结合的活动形式。,专门的教学活动的组织形式一般分以下三种。,2.活动区角中的数学教育,活动区角中的数学教育是指教师在数学区角中提供操作材料。并让幼儿自选的数学活动。区角活动的内容与专门的教学活动或主题活动紧密联系，是专门的教学活动和主题活动的一个有机的组成部分。,3.日常生活中的数学教育,日常生活是指幼儿一天中进行的各种活动，是幼儿数学学习的一个重要途径。,生活中的数学教育应注意以下问题。,（1）教师要善于在生活中捕捉数学教育的契机，引导幼儿学习数学。,（2）教师要观察幼儿的活动，并对他们在活动中的表现给予一定的反馈，以促
5、进他们的发展。,三、幼儿数学教育目标和内容,（一）幼儿数学教育总目标,（二）小、中、大班数学教育目标,在幼儿园教育指导纲要（试行）中，幼儿数学教育目标是：,1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,四、本课程的主要特色是：1、把抽象复杂的数学知识变得具体、简单、便于幼儿理解量、数、时间、空间的概念和意义。2、借助洞洞板的优势给幼儿提供了感知的手段，真正实现了在操作中
6、感知，在感知中理解，在理解中探索，在探索中创造。3、通过教师引导、游戏、操作等教学方法的运用，实现了真正意义上的“学中玩、玩中学”，是现代幼儿教育理论指导下的幼儿园数学教学改革的成果。4、真正实现了以教师为主导，以幼儿为主题的教与学关系的重新定位。,五、教具、学具 教具：教师演示板 学具：洞洞板,六、学具操作常规,1、学具的取放,2、棋子的插收,活动步骤,1、活动内容,2、活动目标,3、活动重点、难点,4、活动过程,5、活动小结,如何上好一节数学课,、落实教学目标,二、注重教学内容的生活性,三、体现知识学习的建构性,四、实现教学方法的多样性,五、加强教学的互动性,六、重视教学过程的生成性,七、关注学生智能的多元性,八、注重教学评价的发展性,
