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1、学校教育案例的撰写,什么是案例（郑金洲）,事件真实的 包含问题（解决问题的方法）典型性,故事故事的真实性 故事发生的背景 有鲜明的主题 有完整的情节,描述要揭示出一定的矛盾冲突 要揭示出人物的内心世界 要有具体、生动的情境描写,叙述具体生动,什么是 好的案例（美国学者的总结）,有引述的材料,讲述一个真实的故事,有问题和解决方法,能使读者身临其境,有一个突出的主题,描述近期真实场景,有完整的情节,教育案例的形式,记事的案例,记课的案例,记活动的案例,记人的案例,教育案例的类型,按照教育案例的特征和评价标准、撰写要求和教育教学实际、根据研究和说明的需要，分为：,教育故事,教育随笔,教育日记,教学课
2、例研究,教学片段赏析,案例分析与反思,教学设计案例,教师校长成长个案,学生个案跟踪,研究性学习个案,主题班队会个案,学校教育改革案例,毕义星，教育案例写作论,教育案例与案例研究,教育案例真实的具有典型意义的教育教学实践事件，运用讲故事的方式，描述出来,案例研究结合教育教学过程中真实的具有典型意义的教育教学实践事件进行分析、研究和探讨。,教育教学实践,案例,案例,案例,教育教学理论,经验与教训,问题与方法,共性普遍性,理论与实践的对话,跨案例分析,叙述与反思的结合,案例内分析,案例,指导实践,丰富理论,案例研究的特征,质的研究：是解释教育实践事件或教育现象中的本质的研究,归纳研究：是由一系列具体
3、的事实概括出一般原理的研究,实践研究：研究的对象是教育实践，而不是教育理论,情境与过程,合作与分享,开放与多元,开放与多元,完成中小学生创造力教育案例研究课题任务,实验校为什么要开展案例研究,反思与提高：使本校创造力教育水平跃上一个新的台阶,交流与共享：为其他学校的创造力教育提供可资参考的生动案例,研究与推广：为在更大范围内推动创造力教育提高依据,多主体共赢：课题研究、学校教师学生的共同发展,案例研究与实验、问卷调研的比较,案例研究方法(case study method)与实验、问卷调研等并列为主要的社会科学研究方法。实验法的基本原理是控制环境条件，通过引起自变量的变化来观察因变量的变化，从
4、而建立变量间的关系。问卷研究法是让被调查者就某些有限定的问题做出回答，主要反映的是被调查者的看法。问卷研究法偏重对事件发生的频率、程度的测量，或在某一时间截面构建变量间的量化关系。问卷法的逻辑是所调查的样本对总体的代表性。案例研究法是对现实中某一复杂的和具体的现象进行深入和全面的实地考察，是一种经验性的研究方法。案例研究法与实验法的最大区别是对所研究现象的背景不予控制，也不干预现象的变化进程。另外，案例研究法通过所选择的一个或几个案例来说明问题，用收集到的资料分析事件间的逻辑关系。因此，案例研究法所得出的结论不依赖于抽样原理。,孙海法,刘运国,方琳 案例研究的方法论科研管理2004 年3月第2
5、5卷第2期,案例研究方法的分类,描述性案例,解释性案例,评价性案例,探索性案例,中小学教育案例撰写的两个层次,个人层次：由教师或教学管理人员撰写将日常教学中的典型事件作为研究对象,学校层次：代表学校撰写将教师或教学管理人员在教学、管理、改革中的典型事件作为研究对象,案例的结构,背景,过程,反思,案例的起因问题与困惑教育改革大背景学校实际情况,事件发生的经过及其结果事件的主要情节和种种细节,对事件的分析和思考对事件的评论，从事件中得到的感受和启示,引言,背景,问题及其解决,反思与讨论,附录,题目,案例的撰写,选择材料,确定主题,基本步骤,确定形式,确定结构,写作与修改,学校教育教学改革案例的撰写
6、-内容,对案例的具体描述,对案例的分析反思,相关背景,相关人员与事件,改革内容与成效,存在的问题,改革发展的历程,过程结果的关联,问题及解决方法,改革经验与教训,教育理念与教育实践之间的对话,学校教育改革案例,学校教育改革案例特点 针对性 叙事性 完整性,学校教育改革案例是对学校层面教育改革的经验和成果所涉及到的典型事件的客观详细描述和理性分析归纳,学校教育教学改革案例的撰写-结构,示例：大同中学校本课程开发的案例研究,第一部分 案例描述一、学校的活动背景二、相关人员与事件三、课程要素与方案（一）课程目标（二）课程范围（三）课程实施方法（四）课程评价四、体会与问题,无统一规定的标准与格式,第二
7、部分 案例分析（一）校本课程开发即合作（二）校本课程开发即探究,例：十年“三步走”，培育现代人广东省华南师范大学附属中学素质教育扫描,引言,傲立潮头，构建创新型课程体系背景内容课程结构多元化课程内容现代化课程发展趋势国际化,构建“三步走”格局，彰显真功夫背景内容选择性开发，从必修教科书到选读小人书创造性探索，从纸上谈兵到大战自然卓越性拓展，从井底之蛙到海阔天空夹叙夹议（为什么，怎样做，成效）,学校教育教学改革案例的撰写-注意点,背景叙述要明确写出教育改革的时代背景写出学校的具体情况写出特定的时空框架（时间、地点）,事件叙述要具体、详细写出事件的具体经过写出事件的具体情况（图表、数据）写出目标、
8、措施、困难、办法、成效,要区别于教育经验总结侧重于对具体事件作完整详细的叙述一般用第三人称书写,必要时也可加附录可在正文后添加附录部分,主要参考资料,吴为民 李忠，教育叙事与案例撰写 毕义星，教育案例写作论孙海法.领导策略与团队管理M.中山大学出版社,2003.81-92.Eisenhardt,K.M.Building theories from cases study researchJ.The Academy of Management Review,1989,14(4):532-550.张梦中(美)马克霍哲 案例研究方法论 中国行政管理2002 年第1 期(总199 期)Yin，1994;Nisbet et al，1978,
